本文關(guān)鍵詞：人本主義課程觀及其現(xiàn)代教育價(jià)值探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人本主義課程觀是人本主義教育思想的重要組成部分,是西方人本主義博大精深的教育思想的一部分,有著深厚的歷史根基。人本主義課程觀對(duì)西方的教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用,對(duì)我國(guó)的教育理論和教育實(shí)踐也產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響,因此,對(duì)人本主義課程觀進(jìn)行批判性的繼承和創(chuàng)造性的超越,有助于建立我國(guó)本土化的課程理論,形成更加科學(xué)、合理的課程理論,有助于為我國(guó)和世界課程理論的發(fā)展注入更豐富的資源。 本論文共分為以下五個(gè)部分： 第一部分,緒論。這部分簡(jiǎn)要介紹了本論文的選題緣由和國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)綜述,闡明本研究深刻的目的和意義,論述了本論文的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要說明本論文的研究思路及使用的研究方法。 第二部分,人本主義課程觀的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容主要從哲學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)四個(gè)不同視野下探討人本主義課程觀的涵義,以求將人本主義課程觀的內(nèi)涵更清晰地呈現(xiàn)給讀者,指出本論文所要探討的人本主義課程觀的本質(zhì)。 第三部分,人本主義課程觀的歷史演變。作者梳理了人本主義課程觀的發(fā)展歷程,從古希臘時(shí)期的萌芽、文藝復(fù)興時(shí)期的彰顯、啟蒙時(shí)期的初步形成一直到現(xiàn)代人本主義課程觀的逐步完善,并從中挖掘出不同歷史時(shí)期人本主義課程觀的不同內(nèi)容和特點(diǎn),為人本主義課程觀基本內(nèi)容的構(gòu)建做了鋪墊。 第四部分,人本主義課程觀的基本內(nèi)容。作為一種博大精深的課程思想,人本主義課程觀包括課程目的、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)方面,這部分詳細(xì)闡述了人本主義課程觀“自我實(shí)現(xiàn)”的課程目的、“適切性”的課程內(nèi)容、“統(tǒng)合”的課程結(jié)構(gòu)、“非指導(dǎo)性教學(xué)”的課程實(shí)施以及多元化的課程評(píng)價(jià)。 第五部分,人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價(jià)值。這部分以新課程改革為例,闡述了人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價(jià)值：強(qiáng)調(diào)尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提倡凸顯學(xué)生主體地位、重視創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 本論文通過闡述人本主義課程觀的內(nèi)涵,梳理人本主義課程觀的歷史演變,分析各個(gè)歷史階段不同的課程觀,解讀人本主義課程觀的基本內(nèi)容,力圖從整體上把握其基本思想,并反思了人本主義課程觀發(fā)展的局限性及其現(xiàn)代教育價(jià)值,吸收和借鑒其積極因素,促進(jìn)我國(guó)的課程改革和教育發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：人本主義課程觀 內(nèi)涵 歷史演變 基本內(nèi)容 現(xiàn)代教育價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 選題緣由11-13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-16
• 1.3 研究目的和意義16
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法16-18
• 第二章 人本主義課程觀的內(nèi)涵18-23
• 2.1 哲學(xué)視野中的人本主義課程觀18-19
• 2.2 文化學(xué)視野中的人本主義課程觀19-20
• 2.3 倫理學(xué)視野中的人本主義課程觀20-21
• 2.4 教育學(xué)視野中的人本主義課程觀21-23
• 第三章 人本主義課程觀的歷史演變23-29
• 3.1 古希臘時(shí)期人本主義課程觀的萌芽23-24
• 3.2 文藝復(fù)興時(shí)期人本主義課程觀的彰顯24-26
• 3.3 啟蒙時(shí)期人本主義課程觀的初步形成26-27
• 3.4 現(xiàn)代人本主義課程觀的逐步發(fā)展27-29
• 第四章 人本主義課程觀的基本內(nèi)容29-35
• 4.1 “自我實(shí)現(xiàn)”的課程目的29-30
• 4.2 “適切性”的課程內(nèi)容30-31
• 4.3 “統(tǒng)合”的課程結(jié)構(gòu)31
• 4.4 “非指導(dǎo)性”的課程實(shí)施31-33
• 4.5 多元化的課程評(píng)價(jià)33-35
• 第五章 人本主義課程觀的現(xiàn)代教育價(jià)值35-39
• 5.1 強(qiáng)調(diào)尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生35-36
• 5.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力36-37
• 5.3 提倡凸顯學(xué)生主體地位37
• 5.4 重視創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境37-39
• 總結(jié)39-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果45-46
• 致謝46-47
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式47-49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：人本主義課程觀及其現(xiàn)代教育價(jià)值探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：330199