隨著信息技術(shù)的發(fā)展,“微課程”教學(xué)模式應(yīng)運而生,它拓展了人們學(xué)習(xí)的渠道,使原有的單線或點對面的學(xué)習(xí)模式更加多元化、立體化,促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改革,促成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革。化學(xué)作為一門理論和實踐兼重的學(xué)科,微課程在化學(xué)教學(xué)中備受推崇。當(dāng)前,化學(xué)教育工作者們已開發(fā)出了大量的微課程,然而如何提高微課程開發(fā)的科學(xué)性,如何引入微課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,如何在微課程背景下重構(gòu)新的教學(xué)模式是我們亟待解決的問題。隨著學(xué)生核心素養(yǎng)理念的提出,核心素養(yǎng)與微課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合或?qū)a(chǎn)生微妙的“化學(xué)反應(yīng)”。本課題圍繞“化學(xué)核心素養(yǎng)”與“微課程”展開,首先闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,然后通過大量文獻(xiàn)資料調(diào)研并結(jié)合教師訪談等方式,總結(jié)了當(dāng)前化學(xué)微課程的開發(fā)現(xiàn)狀,并提出融入化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)微課程開發(fā)模式即ADDIE模式（A:Analysis/分析;D:Design/設(shè)計;D:Develop/開發(fā);I:Implement/實施;E:Evaluate/評價）,以此為依據(jù)構(gòu)建微課程開發(fā)的教學(xué)設(shè)計模板及微課程腳本模板。通過走訪教師與學(xué)生,了解到《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊在高中化學(xué)教學(xué)中的重要地位。選取“共價鍵”“電子... 

【文章來源】：合肥師范學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“核心素養(yǎng)”相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量情況

圖 1-2 “化學(xué)核心素養(yǎng)”相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量情況從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對于化學(xué)核心素養(yǎng)的研究，主要還是在核心素養(yǎng)頒布之后，即核心素養(yǎng)指導(dǎo)著各學(xué)科核心素養(yǎng)的確定，而化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)確定之后，化學(xué)教育工作者們對此研究也逐年增加，由此可見，化學(xué)教育工作者們在教學(xué)中越來越重視化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對化學(xué)核心素養(yǎng)的深入學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實際教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢。1.2.3 微課程研究現(xiàn)狀

圖 1-3 “微課”相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量情況從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，在中國知網(wǎng)中輸入關(guān)鍵詞“微課”，出現(xiàn)的相關(guān)文年僅有幾十篇。于是筆者又在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“微課程”并對查詢的做了一個統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如圖 1-4：


本文編號：3272628