流動人口隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)問題是實現(xiàn)教育公平的重要一環(huán)。對當前我國流動人口隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)政策進行分析可見:在政策目標設(shè)置上,重視教育公平和質(zhì)量,強調(diào)流動人口權(quán)益保障;在政策工具使用上,以強制性政策工具為主,自愿性、混合型政策工具為輔,政策工具使用的靈活度呈現(xiàn)出東、中、西部遞減的地域差異;在政策實踐方面,隨遷子女接受義務(wù)教育的三種基本準入模式為材料準入制、積分制和政策照顧制,其執(zhí)行模式包括統(tǒng)一執(zhí)行和自主執(zhí)行兩種;在具體政策執(zhí)行中,主要有基本保障型、發(fā)展型和綜合型三種政策偏好�，F(xiàn)階段隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)政策存在證明材料種類多、申請程序復(fù)雜以及積分入學(xué)指標體系有待完善等問題。未來我國隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)政策的執(zhí)行將朝著辦理材料不斷簡化、辦理流程不斷優(yōu)化、人才優(yōu)惠力度不斷加大的方向發(fā)展。 

【文章來源】：學(xué)習(xí)與探索. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

不同政策準入模式的城市分布情況

通過對385份流動人口隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)政策文本中指導(dǎo)思想、發(fā)展目標等模塊內(nèi)容的詞頻分析(見下頁圖1),筆者有三點發(fā)現(xiàn):第一,在價值取向上,教育公平是當前我國流動人口隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)政策的主旨要義,也是解決流動人口隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)問題的基本價值取向。對照詞云圖可發(fā)現(xiàn),“教育公平”“平等”“立德樹人”“受教育的權(quán)利”等詞語出現(xiàn)次數(shù)較多,這體現(xiàn)出各地政府及其教育部門在處理隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)問題時均將實現(xiàn)教育公平作為努力方向和最終歸宿(見圖2)。第二,在質(zhì)量控制上,“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“教育質(zhì)量”“教育水平”“以人民為中心”“公平而有質(zhì)量”“全面發(fā)展”等關(guān)鍵詞,顯示出政府注重加強對隨遷子女義務(wù)教育就學(xué)質(zhì)量的要求,不僅要使隨遷子女“有學(xué)上”,還要保證隨遷子女“上好學(xué)”。第三,在群體間注意力分配上,農(nóng)民工群體和人才群體是我國流動人口隨遷子女義務(wù)教育階段就學(xué)政策關(guān)注的重點。政策目標高頻詞中,“農(nóng)民工”“人才”出現(xiàn)次數(shù)較多,這表明各地政府以解決隨遷子女義務(wù)教育就學(xué)問題為主要抓手,一方面確保流入地農(nóng)民工這一弱勢群體平等享受基本教育服務(wù)的權(quán)利;另一方面,通過設(shè)置教育優(yōu)惠條件長久有效地吸引和留住人才。圖2 政策目標詞云圖

政策目標詞云圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3265658