本文關鍵詞：中美課堂有效教學行為研究的比較分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為不斷促進本國教育事業(yè)的發(fā)展,增進高職課堂的教學效果,中美對課堂有效教學行為進行了針對性的研究,取得了各自的研究成果,并在教學領域展開了廣泛的運用。由于中國學者在研究時間、研究深度等方面與美國學者之間具有一定客觀差距,因此雙方在高職課堂有效教學的實踐上存在差異性,包括師生關系的經(jīng)營、學生主體地位的發(fā)揮以及教學目標的明確性等。為提升教學效果,我國的高職課堂有效教學還需要長足的發(fā)展與研究。
【作者單位】： 河南大學國際交流處;
【關鍵詞】： 中美課堂 高職 有效教學行為 比較分析
【分類號】：G424
【正文快照】： 中國對課堂有效教學行為的研究尚處于起步階段,研究成果的運用存在不成熟現(xiàn)象,美國的研究則經(jīng)歷了較長的研究歷程,在理論和時間方面取得了良好的成果。為促進我國高職教學效果的提升,本文以中美高職課堂教學實際為基礎,對中美中職課堂有效教學行為的差異進行比較分析。一、課

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