本文關鍵詞：發(fā)展?jié)h語《初級漢語聽力》（上冊）和（？）比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對于韓國人來說，在漢語的學習中，漢語聽力課恐怕是在所有漢語課程中難度較大的一門課程，也是讓韓國人感到缺乏成就感的一門課。為什么學生們有這樣的問題呢？其實，韓國人學習漢語比西方人更有優(yōu)勢。因為在歷史上，兩個民族有著密切接觸的淵源關系，在語音上有很緊密的聯(lián)系，出現(xiàn)了很多借音；現(xiàn)代韓語中基本上還有70％以上的詞語借自漢語，很多音節(jié)在發(fā)音上仍然保留了古代漢語語音的特點。但韓語畢竟屬于一門獨立的語言，韓國人在學習漢語時，特別是在聽的方面，還是常常出現(xiàn)一些帶有普遍性、規(guī)律性的難點和偏誤，甚至比西方人學習漢語存在的問題更難解決。 為了更好地進行漢語聽力教育，韓國人很重視考慮以下幾個方面： （1）在學習理論上有沒有問題；（2）學習內容和實際生活之間差距大不大，（3）聽力老師的素質如何，（4）聽力老師備課的準備是否充分；等等。其中，在韓國人學外語的習慣上，選一本好的聽力教材是非常重要的舉措之一。雖然比以前好多了，但韓國人學外語的方式還是以語法為主。其實很多聽力教材里面的語法解釋很少。生詞量有時多時少，而且每課內容的大部分都是通過做題完成的。學生會認為看聽力教材不僅沒什么意思，也不容易在聽力課堂上集中學習精力，尤其是初級學習者。 聽力教材存在如下問題：對每階段的學習所需針對性不強、學習內容缺乏趣味性和情景性、所設短文及問題不具典型性、教材以北方生活背景為主、材料內容脫離中國社會現(xiàn)實生活、設計過于單一等。對于初學漢語的學生來說,他們對漢語的語音形式、書寫方式、語法規(guī)則、詞匯意義、文化背景等方面都了解不多,所以這一階段的聽力課教學，需要幫助韓國人在頭腦中逐步建立這些方面的認識,并逐步提高漢語聽力理解能力，在理論上的聽力教學方法有沒有運用到聽力教材中去，效果如何。 聽力教材的分析標準是以教育課程、語言學習理論和實用性為中心，大致分為6種。 第一，在“教育課程的適合性”中要把目標、水平、內容、提出的順序、學習量、興趣度當作標準。第二，在“教學的適合性”中要在進行聽和說為中心的課程時在某種程度上備好必要的資料，然后用適當?shù)捻樞蛱岢�，以此作為標準。第三，在“語言資料的適合性”中，在實際的語言環(huán)境下，培養(yǎng)語義解讀的能力，準備必要的資料。第四，，在“語言資料的構成”中考慮語言的四種能力（聽、讀、說、寫）是非常適合的。第五，“活動類型”中多考慮初級階段的學生的特點，用多樣、有趣的活動來引導學生這樣做。第六，“實用性”中，以教材可以給學習者帶來多少印象、帶來多少魅力為標準。 本文試圖分析初級漢語聽力教材的特點，對初級水平的韓國人采用的教材是否合適，他們對很多聽力教材的看法，如何讓韓國學生聽懂課本中的材料，中韓初級聽力教材的比較,在初級聽力教材里的題目分析，目前的聽力教材是否合理，練習的材料多不多，聽力材料趣味性強不強等。希望在此基礎上找到使教師和學生都感到滿意的聽力教材，以提高韓國現(xiàn)在的初級漢語者的聽力水平。
【關鍵詞】：韓國人 初級聽力教材 聽力材料
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195;G423
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 引言10-14
• （一） 研究背景和目的10-11
• （二） 研究辦法11-12
• （三） 文獻綜述12-14
• 一、 韓國人初級漢語聽力學習的特點及問題14-20
• （一） 初級階段的韓國學生聽力理解的難點14-17
• 1. 語音聲調的問題14-15
• 2. 表達習慣和長句子理解15-16
• 3. 語速16-17
• （二） 韓國學生漢語聽力學習存在問題的原因分析17-20
• 1. 韓國學生母語的影響17
• 2. 韓國人性格的特點17-18
• 3. 韓國教育方式18-19
• 4. 中韓兩國聽力教材的出版現(xiàn)狀19-20
• 二、 分析教材的標準20-26
• （一） 教材理論分析的趨向20-23
• 1. Tucker（1978）的初學者使用教材的分析模板20-21
• 2. Skierso（1991）的教材分析標準21
• 3. 趙金銘（1998）的中文教材評估一覽表21-23
• （二） 本論文分析教材的參考標準23-26
• 三、 中韓兩國初級聽力教材的分析及比較26-35
• （一） 兩種初級漢語聽力教材比較分析26-27
• 1. 發(fā)展?jié)h語初級漢語聽力（上）26
• 2. （winwin 漢語聽力）26-27
• （二） 內容構成27-28
• （三） 詞匯28-29
• （四） 語法29-30
• （五） 文化背景30
• （六） 練習30-35
• 四、 中韓兩國初級漢語聽力教材的問題及改進方向35-43
• （一） 問題35-38
• 1. 內容設計35-36
• 2. 形式設計36-37
• 3. 附屬材料37-38
• （二） 改進方向38-43
• 1. 韓國學生初級漢語聽力教材的趨向38-41
• 2. 初級漢語聽力教材的改善建議41-43
• 結論43-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-55
• 后記55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：319194