本文關(guān)鍵詞：影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)90年代,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其豐富的共享資源和學(xué)習(xí)時(shí)空的隨意性等優(yōu)勢(shì)在全世界迅速發(fā)展。影響因素的研究是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分,它為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的可操控性提供了可能,也為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行提供了理論基礎(chǔ)。 本文采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)觀察法、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)方法、相關(guān)系數(shù)分析法等研究方法,以建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響因素模型為研究重點(diǎn)。本文內(nèi)容共分為五個(gè)章節(jié)。 第一章是緒論部分,主要介紹了本論文的研究背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及當(dāng)前研究的不足之處,最后闡述研究目標(biāo)與方法。 第二章是研究基礎(chǔ),包括影響因素分類(lèi)所要參考的理論基礎(chǔ)、相關(guān)概念的界定、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的前因變量和結(jié)果變量的研究進(jìn)展,本章為后面的研究框架的建立奠定了基礎(chǔ)。 第三章是研究框架的構(gòu)建。首先對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行限定；其次比較分析權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分類(lèi)模型,得出自己的分類(lèi)方法,將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為細(xì)化為三類(lèi),并將這些學(xué)習(xí)行為融入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中,得出一般發(fā)生過(guò)程模型；再次,從種類(lèi)繁多的前因變量與結(jié)果變量中挑選出典型的因素,根據(jù)前人研究的結(jié)果,對(duì)這些因素與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果變量之間的關(guān)系進(jìn)行假設(shè)；最后擬定下一步的研究步驟與方法。 第四章是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響因素模型的構(gòu)建與檢驗(yàn)。根據(jù)假設(shè)將影響因素模型構(gòu)建出來(lái),開(kāi)發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷,驗(yàn)證有效性后發(fā)放。利用Excel和SPSS工具對(duì)假設(shè)進(jìn)行一一驗(yàn)證,檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷挠行浴?第五章是本研究的結(jié)論部分,總結(jié)了本文所做的工作,指出了研究中的不足之處,以求改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 影響因素 大學(xué)生 模型
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景和意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析11-12
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析12
• 1.2.3 當(dāng)前研究的不足12-14
• 1.3 研究目標(biāo)與研究方法14-15
• 1.3.1 研究目標(biāo)14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 研究的技術(shù)路線圖15-16
• 2 研究基礎(chǔ)16-23
• 2.1 研究影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素的理論基礎(chǔ)16-17
• 2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16
• 2.1.2 學(xué)習(xí)條件理論16
• 2.1.3 教學(xué)系統(tǒng)要素理論16-17
• 2.2 相關(guān)概念的界定17
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為17
• 2.2.2 前因變量和結(jié)果變量17
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為前因變量研究進(jìn)展17-22
• 2.3.1 學(xué)習(xí)者個(gè)體傳記特征18-19
• 2.3.2 學(xué)習(xí)者個(gè)體心理特征19-21
• 2.3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境特征21-22
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為結(jié)果變量研究進(jìn)展22
• 2.5 本章小結(jié)22-23
• 3 研究框架的構(gòu)建23-33
• 3.1 研究對(duì)象的界定23-25
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分類(lèi)模型及發(fā)生過(guò)程模型25-28
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分類(lèi)模型25-27
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生過(guò)程模型27-28
• 3.3 典型前因變量和結(jié)果變量的選擇28-29
• 3.4 假設(shè)的建立29-30
• 3.5 研究的步驟與方法30-31
• 3.6 本章小結(jié)31-33
• 4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響因素模型的構(gòu)建與檢驗(yàn)33-58
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響因素模型的構(gòu)建33
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響因素模型的檢驗(yàn)33-57
• 4.2.1 研究工具33-44
• 4.2.2 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放44
• 4.2.3 學(xué)習(xí)者的個(gè)體傳記特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響44-48
• 4.2.4 學(xué)習(xí)者個(gè)體心理特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響48-52
• 4.2.5 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響52-54
• 4.2.6 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與結(jié)果變量的關(guān)系54-56
• 4.2.7 模型的檢驗(yàn)56-57
• 4.3 研究的結(jié)論57
• 4.4 本章小結(jié)57-58
• 5 研究總結(jié)與存在的問(wèn)題58-60
• 5.1 研究總結(jié)58
• 5.2 研究的不足之處58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄63-66
• 在校期間發(fā)表的科研論文和參加的科研項(xiàng)目66-67
• 致謝67

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 季志;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型與實(shí)證研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2013年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張利;研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究[D];華東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317896