學(xué)校適應(yīng)問題是進(jìn)入初中后學(xué)生面臨的比較重要的問題，也是影響初中生教育質(zhì)量的重要因素。在中學(xué)，學(xué)校適應(yīng)一直困擾著教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，因此，對(duì)初一新生入學(xué)適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查與評(píng)估，并通過團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)初一新生入學(xué)適應(yīng)教育具有重要意義。本研究的目的在于了解初一新生學(xué)校適應(yīng)的狀況，發(fā)現(xiàn)其學(xué)校適應(yīng)的問題，為制定初一學(xué)生學(xué)校適應(yīng)干預(yù)方案提供理論基礎(chǔ)，并結(jié)合有關(guān)心理理論，制定干預(yù)方案、檢驗(yàn)其有效性，為教育工作提供一套其實(shí)可行的干預(yù)方案。本研究采用了問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)研究法。研究工具為崔娜參照《大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)自評(píng)量表》、《學(xué)生在校生活狀況問卷》、《學(xué)校生活適應(yīng)量表》（Life Adaptation Scalein School，LASS）編制的《初中生學(xué)校適應(yīng)問卷》。調(diào)查了山東省某中學(xué)兩個(gè)班的初一學(xué)生，隨機(jī)選取其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行每周一次，為期6周的團(tuán)體輔導(dǎo)。本研究所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。通過研究得出以下結(jié)論：1.初一新生學(xué)校適應(yīng)總體水平一般，課業(yè)適應(yīng)最差；2.不同性別的被試在學(xué)校適應(yīng)水平上存在差異，女生學(xué)校適應(yīng)各維度均高于男生；3.初一新生學(xué)校適應(yīng)... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題提出
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 適應(yīng)的定義
        2.1.2 學(xué)校適應(yīng)的定義
    2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 學(xué)校適應(yīng)的指標(biāo)與測(cè)量
        2.2.2 學(xué)校適應(yīng)研究對(duì)象及主要方法
        2.2.3 學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)研究
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 被試
    3.3 測(cè)量工具
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.6 實(shí)驗(yàn)過程
        3.6.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)
        3.6.2 干預(yù)過程
        3.6.3 實(shí)驗(yàn)后測(cè)
    3.7 干預(yù)材料
4 研究結(jié)果
    4.1 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.1.1 初一新生學(xué)校適應(yīng)總體情況
        4.1.2 男女生在各維度的差異比較
        4.1.3 入學(xué)成績(jī)與學(xué)校適應(yīng)各維度的相關(guān)
    4.2 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果
        4.2.1 對(duì)照組學(xué)校適應(yīng)問卷前后測(cè)結(jié)果比較
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)校適應(yīng)問卷前后測(cè)結(jié)果比較
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測(cè)之差異比較
5 分析與討論
    5.1 初一新生學(xué)校適應(yīng)狀況
        5.1.1 初一新生學(xué)校適應(yīng)問題主要表現(xiàn)
        5.1.2 男女生學(xué)校適應(yīng)差異
        5.1.3 學(xué)校適應(yīng)和入學(xué)成績(jī)的關(guān)系
    5.2 實(shí)驗(yàn)干預(yù)效果分析與討論
        5.2.1 時(shí)間與成熟對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)的處理
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)干預(yù)效果討論
        5.2.4 本干預(yù)輔導(dǎo)的不足
6 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 本研究的不足
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：詳細(xì)干預(yù)方案
    附錄二：初中生學(xué)校適應(yīng)問卷
    附錄三：團(tuán)體期望調(diào)查表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初一新生學(xué)校適應(yīng)狀況及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[J]. 陳秋梅.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2010(05)
[2]農(nóng)村學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的差異研究[J]. 石艷玲,孫獻(xiàn)文.  教學(xué)與管理. 2006(34)
[3]初中新生班級(jí)心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)[J]. 張冬梅.  教學(xué)與管理. 2006(25)
[4]初中生學(xué)校適應(yīng)及其與一般生活滿意度的關(guān)系[J]. 劉旺,馮建新.  中國(guó)特殊教育. 2006(06)
[5]適應(yīng)心理輔導(dǎo)在高三學(xué)生中的應(yīng)用[J]. 鄒開慶,廖亞玲.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2006(03)
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[7]班級(jí)環(huán)境與學(xué)生適應(yīng)性的多層線性模型[J]. 江光榮,林孟平.  心理科學(xué). 2005(06)
[8]班級(jí)環(huán)境變量對(duì)兒童社會(huì)行為與學(xué)校適應(yīng)間關(guān)系的影響[J]. 郭伯良,王燕,張雷.  心理學(xué)報(bào). 2005(02)
[9]中小學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查[J]. 劉萬倫.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2004(02)
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碩士論文
[1]團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)能力的影響研究[D]. 張新奎.大連理工大學(xué) 2010
[2]小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)及干預(yù)研究[D]. 白波燕.河南大學(xué) 2010
[3]團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職生生活適應(yīng)中的作用[D]. 張靜.山東師范大學(xué) 2009
[4]初中生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)及其干預(yù)[D]. 丁君.河南大學(xué) 2008
[5]初中生學(xué)校適應(yīng)與自我概念的相關(guān)研究[D]. 崔娜.西南大學(xué) 2008
[6]重點(diǎn)高中新生學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查及干預(yù)研究[D]. 耿寧.山西大學(xué) 2008
[7]小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及其教育干預(yù)研究[D]. 田瀾.西南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3172012