發(fā)布時間：2017-04-17 10:02

  本文關(guān)鍵詞：從學校層面看四川省農(nóng)村義務(wù)教育教學質(zhì)量偏低的原因及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展中的突出問題,它制約著我國的現(xiàn)代化進程。四川省位于我國西南部,是一個多丘陵多山脈且少數(shù)民族種類和數(shù)量都比較多的省份,農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后。農(nóng)村教育是農(nóng)村發(fā)展狀況的表征和體現(xiàn),農(nóng)村教育是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ),發(fā)展農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會的過程中起著重要的作用。教學質(zhì)量是體現(xiàn)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,改革開放以來,我國的農(nóng)村教育教學較之以前有了較大的成果,但是與城市相比,教學質(zhì)量仍然偏低。 本研究廣泛搜集、鑒別和整理與本課題有關(guān)的信息和資料,總結(jié)和歸納了已有的農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量問題的研究成果；在四川省選取幾所典型的農(nóng)村中學和小學,采用在教師群體中發(fā)放問卷進行問卷調(diào)查、找個別教師談話和學生座談相結(jié)合的方法,了解農(nóng)村義務(wù)教育學校教學質(zhì)量的實際情況；深入農(nóng)村義務(wù)教育階段學校蹲點支教,找出導致農(nóng)村義務(wù)教育學校教學質(zhì)量低下的影響因素,并在此基礎(chǔ)上提出了系統(tǒng)的、有針對性的解決方案和對策。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 義務(wù)教育 教師 教學質(zhì)量
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒言7-10
• 一 研究背景7
• 二 研究的目的與意義7-8
• 三 研究的內(nèi)容與方法8-10
• (一) 文獻研究法8
• (二) 調(diào)查研究法8-9
• (三) 個案研究法9-10
• 第一章 本研究的基礎(chǔ)10-17
• 一 相關(guān)概念界定10-12
• (一) 農(nóng)村10
• (二) 義務(wù)教育10
• (三) 教育質(zhì)量與教學質(zhì)量10-11
• (四) 教學質(zhì)量的評價維度11-12
• 二 文獻綜述12-17
• (一) 國外研究現(xiàn)狀12-13
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• (三) 對現(xiàn)有研究的分析16-17
• 第二章 四川省農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量偏低的表現(xiàn)與形成原因調(diào)查17-37
• 一 研究方案17
• 二 與學校領(lǐng)導、普通教師、學生及學生家長訪談內(nèi)容節(jié)選17-20
• (一) 對學校領(lǐng)導的訪談17-18
• (二) 對學校普通教師的訪談18-19
• (三) 對學生的訪談19-20
• (四) 對學生家長的訪談20
• 三 四川省農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量偏低的表現(xiàn)20-24
• (一) 農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教育普及率低，，學生流失率高21-22
• (二) 學生德智體美綜合素質(zhì)和城市學生有一定差距22-23
• (三) 農(nóng)村學校升學率低23-24
• (四) 學生成績與城市學校差距較大24
• 四 四 川省農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量低下的原因分析24-37
• (一) 學校24-28
• (二) 教師28-34
• (三) 學生34-37
• 第三章 改善農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量的對策37-44
• 一 學校37-40
• (一) 加強學校教學管理37-39
• (二) 改善學校的硬件設(shè)施39-40
• 二 教師40-43
• (一) 加強教師隊伍建設(shè)40-42
• (二) 切實提高教師待遇42-43
• 三 學生43-44
• (一) 加大對學前教育的管理43
• (二) 加強家校溝通43-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-51
• 致謝51

【參考文獻】

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本文編號：312955