"小穴位大健康"在線MOOC課程首次在智慧樹(shù)網(wǎng)站,面向高校在讀學(xué)生開(kāi)課。課程以健康中國(guó)為背景,定位為通識(shí)教育課程。文章以"小穴位大健康"首期在線課程網(wǎng)絡(luò)論壇為研究對(duì)象,統(tǒng)計(jì)分析了首輪教學(xué)后論壇的運(yùn)行數(shù)據(jù)。分析結(jié)果提示在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源建設(shè)及師生線上互動(dòng),探索和變革教學(xué)和管理模式,不斷完善在線課程建設(shè),提高教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“小穴位大健康”智慧樹(shù)MOOC介紹
二、統(tǒng)計(jì)對(duì)象及分析方法
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析
    （一）討論主題類型統(tǒng)計(jì)分析
        1. 小穴位大健康MOOC課程學(xué)習(xí)者討論話題多樣，但主要課程知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式方法討論為主
        2. 教學(xué)管理類話題同樣受到MOOC課程學(xué)習(xí)者的關(guān)注
        3. MOOC平臺(tái)使用相關(guān)因素可能影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        4. MOOC課程討論區(qū)存在少數(shù)的超綱、閑聊灌水及重復(fù)提問(wèn)帖
    （二）不同角色發(fā)帖及回帖數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析
        1. 本MOOC課程教師配比不足，學(xué)生參與課程討論的人數(shù)較少
        2. 發(fā)帖者角色影響帖子的受關(guān)注程度
        3. MOOC課程醫(yī)科院校學(xué)生參與度高于非醫(yī)科院校學(xué)生
    （三）無(wú)人回復(fù)話題帖的統(tǒng)計(jì)分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]MOOC課程討論區(qū)的社會(huì)性交互個(gè)案研究[J]. 曹傳東,趙華新.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2016(03)



本文編號(hào)：3034541