本文關(guān)鍵詞：準(zhǔn)教師成長過程中對課程資源利用現(xiàn)狀探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程資源是新課程改革過程中提出的一個重要的概念，是教學(xué)活動中一切可以利用的人力、物力及自然資源的總和，是構(gòu)成課程的主要內(nèi)容。如何在眾多的資源中遴選和整合資源，以實現(xiàn)課程資源的最大價值？這是課程改革面臨的一大問題。作為剛剛邁出校門的準(zhǔn)教師，他們利用課程資源狀況如何？也是需要我們探討的問題，在現(xiàn)實生活中，我們往往會遇到“我要講什么，我該如何講”的問題。 本文目的在于分析準(zhǔn)教師在成長過程中對課程資源利用現(xiàn)狀，初步探索一個準(zhǔn)教師重新認(rèn)識和利用課程資源的途徑，在形成正確的課程資源觀和有效的開發(fā)利用課程資源方面，尋求適合本地區(qū)、本學(xué)校的特色與優(yōu)勢的方法。其中較為重要的目標(biāo)是，強化準(zhǔn)教師的課程資源意識，提高他們對于課程資源的認(rèn)識水平和因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源的能力，從而幫助他們更快地完成教師角色轉(zhuǎn)變。 本文利用的主要方法為：問卷調(diào)查法、訪談法、文獻研究法。根據(jù)準(zhǔn)教師對課程資源的理解狀況和成長中的利用狀況來設(shè)置問卷，包括對課程資源的種類、利用方法、高校對準(zhǔn)教師的支持狀況等，主要是從認(rèn)識理解狀況這個角度來分析問題，對準(zhǔn)教師以及剛剛?cè)肼毜慕處熯M行訪談，主要是涉及課程資源的問題。同時，對國內(nèi)外關(guān)于課程資源研究進行了簡單回顧與分析，查看對課程資源利用研究的現(xiàn)狀。對回收問卷進行簡單分析，整理訪談內(nèi)容，分析出現(xiàn)的一些問題，主要有準(zhǔn)教師對課程資源認(rèn)識不清晰、開發(fā)能力欠缺、高校對準(zhǔn)教師支持力度不夠等問題，并探索性的提出一些建議。 本次研究以準(zhǔn)教師為研究對象，重新認(rèn)識準(zhǔn)教師成長過程中對課程資源的利用狀況，探析準(zhǔn)教師如何在成長過程中實現(xiàn)自身對課程資源的理解與利用。除了導(dǎo)言與結(jié)語外，全文共分為三個部分： 第一部分：概述關(guān)于準(zhǔn)教師成長與課程資源的概念，對涉及到的概念進行了界定，主要有準(zhǔn)教師、成長、課程資源等，其中還包括準(zhǔn)教師成長與課程資源利用的關(guān)系。 第二部分：主要分析準(zhǔn)教師利用課程資源的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查結(jié)果，呈現(xiàn)準(zhǔn)教師在成長過程中遇到的問題，包括自身對課程資源利用狀況、高等師范院校對準(zhǔn)教師的支持狀況、準(zhǔn)教師在利用課程資源過程中的反思能力以及對網(wǎng)絡(luò)資源的利用狀況，發(fā)現(xiàn)，在自身與外界兩個方面存在或大或小的問題 第三部分：提出對策與建議，針對準(zhǔn)教師利用課程資源過程中遇見的問題，有針對性地從自身與高等師范院校兩個角度提出解決的建議。首先，準(zhǔn)教師自身要加強對課程資源開發(fā)利用能力的培養(yǎng)，并且在利用課程資源之后，，培養(yǎng)自己的反思能力，反思自己理解與利用課程資源過程中出現(xiàn)的問題，進行修正。其次，高校要加大對準(zhǔn)教師的支持力度，為準(zhǔn)教師開發(fā)利用課程資源創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，促進準(zhǔn)教師的成長，最后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，把課程資源逐步拓寬，尋求適合實際的課程資源。 課程資源利用的主體不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教師，而應(yīng)擴展到包括準(zhǔn)教師在內(nèi)，因為準(zhǔn)教師是未來教師的主力軍，他們的成長關(guān)系到未來新課程改革的持續(xù)性與堅定性，對未來的教育發(fā)展以及準(zhǔn)教師自身都有重要的意義。本文把目光投向準(zhǔn)教師這一群體，正是要尋找準(zhǔn)教師成長的途徑，同時，關(guān)注課程資源的利用與準(zhǔn)教師成長的關(guān)系，把準(zhǔn)教師的成長與課程資源的認(rèn)識與利用聯(lián)系起來，嘗試探討把課程資源的認(rèn)識與利用作為準(zhǔn)教師成長的一個推動力，通過自身與外部兩個方面對課程資源優(yōu)化整合來促進準(zhǔn)教師的成長。 課程資源的利用與準(zhǔn)教師成長是相互促進、相互作用的關(guān)系。開發(fā)和利用課程資源，能夠豐富準(zhǔn)教師教育知識，提升教學(xué)能力，優(yōu)化準(zhǔn)教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變準(zhǔn)教師的教學(xué)方式和思維方式，最終成為新課程改革下的新型教師。準(zhǔn)教師的成長又反過來有助于提高課程資源利用的理性水平，擴展課程資源的范圍，實現(xiàn)課程資源開發(fā)利用方式的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：課程資源 利用 準(zhǔn)教師 成長
【學(xué)位授予單位】：喀什師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 導(dǎo)言11-19
• 一、研究的背景與意義11-12
• 二、國內(nèi)外研究綜述12-16
• 三、理論基礎(chǔ)16-17
• 四、研究的思路與方法17-19
• 2 準(zhǔn)教師成長與課程資源利用概述19-24
• 一、教師與準(zhǔn)教師的概念19
• 二、課程與課程資源的概念19-20
• 三、成長的概念20-21
• 四、課程資源利用與準(zhǔn)教師成長關(guān)系21-24
• 3 準(zhǔn)教師利用課程資源現(xiàn)狀分析24-32
• 一、準(zhǔn)教師實習(xí)中自身對課程資源利用現(xiàn)狀24-27
• 二、高等師范院校對準(zhǔn)教師利用課程資源支持狀況27-29
• 三、準(zhǔn)教師利用課程資源過程中反思能力狀況29-30
• 四、準(zhǔn)教師對網(wǎng)絡(luò)資源的利用狀況30-32
• 4 對策與建議32-39
• 一、準(zhǔn)教師在自身實踐中不斷地適應(yīng)和創(chuàng)生課程資源32-34
• 二、高等師范院校針對課程資源加強對準(zhǔn)教師的培養(yǎng)34-36
• 三、準(zhǔn)教師在課程資源利用過程中形成反思機制，在反思中成長36-37
• 四、依靠先進的信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源37-39
• 5 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-44
• 附錄44-48
• 在讀期間發(fā)表論文48-49
• 后記49-50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張奎明;;國外建構(gòu)主義教師教育改革研究[J];比較教育研究;2007年02期

2 李全華;對語文課程資源開發(fā)與利用的思考[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報;2003年02期

3 湛衛(wèi)清;;教育哲學(xué)之與教育者的意義[J];教師教育研究;2008年02期

4 孫衛(wèi)勝,馬迪;課間文化——急待開發(fā)的課程資源[J];江蘇教育;2004年03期

5 周俏紈;試論開發(fā)課程資源的途徑[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2004年06期

6 連蓮;;試論專業(yè)化條件下教師的知識結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化[J];集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2009年01期

7 李國華;教師開發(fā)課程資源的基本方式與途徑[J];教學(xué)與管理;2004年19期

8 王泰峰;課程資源開發(fā)與教學(xué)創(chuàng)新[J];教學(xué)與管理;2004年30期

9 王晶,李建群;開發(fā)校外課程資源提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J];教育科學(xué);2004年05期

10 張傳燧;綜合實踐活動的課程資源及其主題開發(fā)設(shè)計策略[J];教育科學(xué)研究;2004年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 鄒贛華;地方語文課程資源的開發(fā)利用[D];福建師范大學(xué);2005年

2 張峰;基礎(chǔ)教育新課程改革背景下的教師教育研究[D];揚州大學(xué);2008年

3 姚付芳;論教師專業(yè)發(fā)展視角下的我國高師教育實習(xí)改革[D];中南民族大學(xué);2009年

4 廖蕙蘭;教師教育改革背景下地方高師院校教育實習(xí)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

5 任麗嬋;教師教育改革——“頂崗支教實習(xí)”模式[D];山西師范大學(xué);2009年

6 劉文娟;教育實習(xí)模式對高師準(zhǔn)教師基本素質(zhì)的影響研究[D];山西師范大學(xué);2009年

7 王永顏;頂崗實習(xí)支教在教師教育一體化建設(shè)中的作用[D];河北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：準(zhǔn)教師成長過程中對課程資源利用現(xiàn)狀探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：298849