隨著社會信息技術的高速發(fā)展和慕課的普及,一種全新的教學模式即翻轉課堂教學模式在教育界流行開來。翻轉課堂教學模式是把課堂進行倒置,這種教學模式的顯著特點是:學生在上課前要先看教師錄制的教學視頻或者是互聯網上下載的相關教學視頻,然后再來教室集中上課。課堂上,不再以教師講解為主,更多的是教師與學生之間的交流互動,教師輔助學生更好的理解和掌握相關的信息點。翻轉課堂教學模式以培養(yǎng)學生的自主學習能力為首要目標,而這也一直是我國新課標和聯合國教科文組織提倡的一個教學目標。翻轉課堂教學模式要求以學生為中心,以學生的自主學習為主要教學模式,這種教學模式必將促進大學外語課程改革。因此,通過翻轉課堂這種教學模式來提高大學生外語自主學習能力就顯得尤為重要。由于翻轉課堂在我國興起的時間不長,這方面的研究相對較少,筆者選取了齊齊哈爾大學某學院的學生作為研究對象,通過分析法、訪談法、問卷調查法等相關手段,從自主學習的多個維度進行分析,包括學習動機分析、學習時間分析、學習方法分析、學習過程分析、學習結果分析和學習環(huán)境分析,從而得出結論:在慕課環(huán)境下利用翻轉課堂這種新興的教學模式,在很大程度上可以提高學生的自主學習能力... 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、論文研究框架
第一章 文獻綜述
    第一節(jié) 慕課
        一、慕課的起源及特點
            （一）慕課的起源
            （二）慕課的特點
        二、國內外慕課研究現狀
            （一）國外研究現狀
            （二）國內研究現狀
        三、慕課的發(fā)展對我國大學外語教學帶來的影響
    第二節(jié) 翻轉課堂教學模式
        一、翻轉課堂教學模式的概念特點及優(yōu)勢
            （一）翻轉課堂的概念
            （二）翻轉課堂教學模式的特點
            （三）翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢
        二、翻轉課堂教學模式與傳統(tǒng)教學模式的對比
        三、翻轉課堂教學模式在國內外的實施與研究現狀
            （一）國外研究現狀
            （二）國內研究現狀
    第三節(jié) 自主學習能力
        一、自主學習能力的內涵
        二、自主學習能力者應具備的特征
        三、國內外對自主學習的研究綜述
    第四節(jié) 慕課環(huán)境下翻轉課堂與自主學習的關系
    本章小結
第二章 理論基礎
    第一節(jié) 皮亞杰認知發(fā)展理論
    第二節(jié) 建構主義學習理論
    第三節(jié) 自主學習理論
    第四節(jié) 理論基礎與本研究內容的關系
    本章小結
第三章 研究設計
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究方法
        一、調查法
        二、實驗法
    第四節(jié) 研究工具
        一、調查問卷
            （一）問卷的設計
            （二）問卷的分析
        二、訪談
        三、實驗
    本章小結
第四章 研究結果與分析
    第一節(jié) 自主學習水平前后總體分析
        一、學習動機分析與討論
        二、學習時間分析與討論
        三、學習方法分析與討論
        四、學習過程分析與討論
        五、學習結果分析與討論
        六、學習環(huán)境分析與討論
    第二節(jié) 實驗后發(fā)現存在的問題
        一、受課程模式實施時間制約
        二、學生外語學習動機存在偏頗
        三、教師現代化教育技術欠缺
        四、不利于自控力差的學生學習
        五、學生學習方法未完全得到提高
    第三節(jié) 解決問題的策略
        一、充分利用慕課平臺優(yōu)勢
        二、發(fā)揮翻轉課堂教學模式的作用
        三、引導學生構建新的學習流程
        四、精心設計課程內容
        五、構建完善的監(jiān)督機制
        六、培養(yǎng)學生自主學習意識
    本章小結
第五章 結論
    第一節(jié) 結論
    第二節(jié) 總結啟示與局限性
    第三節(jié) 對未來研究的展望
結語
參考文獻
附錄I
附錄Ⅱ
附錄Ⅲ
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“翻轉課堂”在中國的實踐與應用研究[J]. 李曉霞.  瘋狂英語(教師版). 2014(04)
[2]翻轉課堂教學模式的變式實踐與反思[J]. 陳加敏,朱承慧.  課程.教材.教法. 2014(11)
[3]從“翻轉課堂”的本質,看“翻轉課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[4]從“主演”到“導演”:基礎教育翻轉課堂中教師角色轉換及其路徑[J]. 于天貞.  上海教育科研. 2014(05)
[5]翻轉課堂在“現代教育技術”實驗教學中的應用研究[J]. 黃琰,蔣玲,黃磊.  中國電化教育. 2014(04)
[6]翻轉課堂:轉變與挑戰(zhàn)[J]. 楊偉杰.  教學與管理. 2013(30)
[7]“翻轉課堂”教學模式的關鍵因素探析[J]. 張金磊.  中國遠程教育. 2013(10)
[8]基于任務的翻轉課堂教學模式設計與應用[J]. 李海龍,鄧敏杰,梁存良.  現代教育技術. 2013(09)
[9]信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
[10]大學信息技術公共課翻轉課堂教學的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠程教育雜志. 2013(01)

碩士論文
[1]翻轉課堂對城市初中生英語自主學習能力影響的實證研究[D]. 程亞星.西安外國語大學 2016
[2]翻轉課堂情境下高中生數學自主學習能力的研究[D]. 張蕊.山東師范大學 2016
[3]翻轉課堂教學模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學 2014



本文編號：2940098