本文關鍵詞：面向研究生協(xié)作學習的虛擬學習社區(qū)的設計與開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：Web2.0以其強大的交互性給人類社會帶來了巨大的變革，涉及信息傳播方式、交流工具、資源管理方式，以及學習方式等等。這些都基于Web2.0所特有的技術，，包括Blog（個人博客）、Wiki（維基）、Tag（標簽）、網(wǎng)摘、RSS（訂閱）等眾多功能。這些功能使互聯(lián)網(wǎng)有了新的特點，使其從Web1.0時代的“以信息為中心”，變成了現(xiàn)在的“以用戶為中心”，用戶不再是單向被動地接收信息，而是可以與站點雙向交互，用戶可以是信息的發(fā)布者，也可以通過網(wǎng)絡與其他用戶交流。 現(xiàn)如今網(wǎng)絡技術正在不斷滲透到人們生活之中，新的網(wǎng)絡技術改變了人們的通信方式，甚至改變了人們的交流方式，網(wǎng)絡語言的興起就是一個典型的例子，虛擬的網(wǎng)絡技術正潛移默化地影響著人們的生活方式和習慣。新的技術帶來新的工具，如何運用Web2.0的相關技術輔助學習成為教育界的研究熱點。集成了Web2.0多種主要技術的虛擬社區(qū)以其強大的交互性和社區(qū)歸屬感，在以社交為目的的應用中受到人們的歡迎，并展現(xiàn)出無限的潛力。近年來，將虛擬社區(qū)應用于輔助學習的研究也逐漸升溫，筆者通過對現(xiàn)有國內外相關文獻和實例的研究，分析虛擬學習社區(qū)的特點，探討了虛擬社區(qū)在自主學習、交互學習和協(xié)作學習方面的促進作用。 筆者將虛擬學習社區(qū)應用于研究生協(xié)作學習中，采用問卷調查的方法進行需求分析，在文獻和實例研究的基礎上，根據(jù)建構主義學習理論、六度分隔理論和協(xié)作學習理論等對各種網(wǎng)絡技術進行合理取舍，整合各個功能模塊，設計出虛擬學習社區(qū)的功能模型，最后根據(jù)該模型運用PHP技術搭建虛擬學習社區(qū)。
【關鍵詞】：Web2.0 虛擬學習社區(qū) 協(xié)作學習 研究生學習
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 第一章 研究概述9-12
• 1.1 核心概念9-10
• 1.2 問題提出10
• 1.3 研究內容10
• 1.4 研究意義10-11
• 1.5 研究方法11-12
• 1.5.1 文獻研究法11
• 1.5.2 問卷調查法11-12
• 第二章 國內外相關研究現(xiàn)狀12-20
• 2.1 研究生學習研究現(xiàn)狀12
• 2.2 協(xié)作學習研究現(xiàn)狀12-13
• 2.3 虛擬學習社區(qū)的特點和研究現(xiàn)狀13-20
• 2.3.1 虛擬學習社區(qū)特點13-16
• 2.3.2 相關研究現(xiàn)狀16-20
• 第三章 虛擬學習社區(qū)在研究生協(xié)作學習中的應用需求調查20-29
• 3.1 調研概述20-21
• 3.1.1 調查目的20
• 3.1.2 調查對象20
• 3.1.3 調查內容20
• 3.1.4 調查問卷發(fā)放情況20-21
• 3.2 調研結果與分析21-27
• 3.3 調查總結27-29
• 3.3.1 虛擬學習社區(qū)在研究生協(xié)作學習中應用的必要性27-28
• 3.3.2 虛擬學習社區(qū)在研究生協(xié)作學習中應用的可行性28-29
• 第四章 面向研究生協(xié)作學習的虛擬學習社區(qū)的設計29-34
• 4.1 需求分析29
• 4.1.1 業(yè)務需求29
• 4.1.2 用戶需求29
• 4.1.3 功能需求29
• 4.2 理論基礎29-30
• 4.2.1 建構主義學習理論29-30
• 4.2.2 六度分隔理論30
• 4.2.3 協(xié)作學習理論30
• 4.3 功能模型30-31
• 4.4 結構設計31-34
• 4.4.1 新聞發(fā)布系統(tǒng)31-32
• 4.4.2 個人博客32
• 4.4.3 微博32
• 4.4.4 論壇32
• 4.4.5 資源上傳下載32-33
• 4.4.6 后臺管理系統(tǒng)33-34
• 第五章 面向研究生協(xié)作學習的虛擬學習社區(qū)開發(fā)34-39
• 5.1 開發(fā)環(huán)境和技術34
• 5.2 系統(tǒng)功能的實現(xiàn)與調試34-39
• 5.2.1 虛擬學習社區(qū)實現(xiàn)34-38
• 5.2.2 虛擬學習社區(qū)調試38-39
• 第六章 面向研究生協(xié)作學習的虛擬學習社區(qū)應用思考39-41
• 6.1 社區(qū)平臺應用過程設計39
• 6.2 社區(qū)平臺應用實施過程39-40
• 6.3 社區(qū)平臺應用情況說明40
• 6.4 社區(qū)平臺應用效果評價40-41
• 結語41-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-47
• 致謝47

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：面向研究生協(xié)作學習的虛擬學習社區(qū)的設計與開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：286419