【摘要】： 教育實踐表明，課程管理是影響高校心理教育課程實施效果的重要因素之一。提高高校心理教育課程教學的質(zhì)量和效益，首先要做好有關(guān)課程管理工作，才能以管理保質(zhì)量，以管理出效率。 目前，我國高校心理教育課程，一方面存在著加強管理的實踐訴求，因為教育行政部門還缺乏對高校心理教育課程的有效指導與調(diào)控，課程管理的隨意性和非系統(tǒng)性較大；另一方面，開展課程管理研究是課程理論發(fā)展的迫切要求，雖然西方國家學校心理教育在師資培養(yǎng)、資格評定到教育服務內(nèi)容、途徑再到學術(shù)研究等方面都有可供我們借鑒之處，但是在高校心理教育課程及其管理上暫無參照性。而國內(nèi)高校心理教育課程管理的實踐探索和理論研究尚處于起始階段，抓緊進行課程管理的綜合性研究、架構(gòu)課程管理體系實為必要，且很迫切。 本文從理論和實踐兩個維度四個方面對高校心理教育課程管理體系架構(gòu)進行論證與說明。第一部分是課程管理概述，對“高校心理教育課程管理”概念進行界定，闡釋意涵、價值(取向)和內(nèi)容。第二部分是課程管理的理論依據(jù)，分別闡明哲學、社會學、管理學、心理學、課程論與教學論等對課程管理體系架構(gòu)的貢獻。第三部分是課程管理的內(nèi)容分析，簡要闡明高校心理教育課程編制的管理，課程實施管理，課程評價的管理。第四部分是關(guān)于課程管理的對策思考，包括建立合理課程管理制度，做好課程編制的組織統(tǒng)籌，加強課程計劃管理，促進課程“集約化”，合理開發(fā)和配置課程資源，運用科學的課程評價手段和實施課程的校本管理。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G441

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王偉廉;高等學校課程管理若干問題的探討[J];北京大學教育評論;2003年02期

2 劉彥文,袁桂林;關(guān)于我國課程管理改革的幾點思考[J];國家高級教育行政學院學報;2000年04期

3 衛(wèi)萍;學校心理健康教育課程的設(shè)計[J];合肥學院學報(自然科學版);2004年02期

4 張志杰;新時期高校課程編制的指導原則[J];黑龍江高教研究;2005年04期

5 潘耀芳;中外大學課程編制的比較與啟示[J];黑龍江高教研究;2005年10期

6 劉利民,李逸龍;大學生心理健康教育課程特性的研究[J];理工高教研究;2003年04期

7 王偉廉;高校課程管理:中國高校教學改革亟待開發(fā)的研究領(lǐng)域[J];江蘇高教;2001年02期

8 張楚廷;教學管理與課程管理的關(guān)系[J];大學教育科學;2005年03期

9 董曉星,陳家麟;對學校心理健康教育課程評價的思考[J];教育科學研究;2004年06期

10 張相學;學校課程管理:亟待關(guān)注的課程研究領(lǐng)域[J];教育理論與實踐;2005年19期

本文編號：2717448