【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體的不斷發(fā)展,外語寫作教學(xué)呈現(xiàn)多元化的教學(xué)形態(tài)。受現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響,一批服務(wù)于外語寫作教學(xué)的智能計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)應(yīng)需而生。計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)的興起“打破”了校園的圍墻,使得外語寫作教學(xué)不再受時(shí)間和空間的制約。受傳統(tǒng)寫作教學(xué)的影響,大部分智能評(píng)閱系統(tǒng)都以寫作測試為目的并只給出分?jǐn)?shù)反饋,這使得在系統(tǒng)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)和反饋來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果成為一種必要。本文通過分析國內(nèi)外對(duì)作文智能評(píng)閱系統(tǒng)的相關(guān)研究成果,提出以建構(gòu)主義理論、過程寫作法理論和人本主義理論為基礎(chǔ),構(gòu)建外語作文智能評(píng)閱系統(tǒng)中形成性評(píng)價(jià)反饋機(jī)制,以期改進(jìn)智能評(píng)閱系統(tǒng)中形成性評(píng)價(jià)及反饋的質(zhì)量,促進(jìn)寫作教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生外語寫作水平。通過分析研究,筆者發(fā)現(xiàn)1)在作文智能評(píng)閱系統(tǒng)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)反饋是一種趨勢。2)系統(tǒng)中,教師應(yīng)與學(xué)生保持合作開放的關(guān)系,并在教學(xué)過程中逐漸“放手”,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)人。3)形成性評(píng)價(jià)反饋策略能夠提升自主學(xué)習(xí)能力。4)作文智能評(píng)閱系統(tǒng)中要提高形成評(píng)價(jià)反饋信息的質(zhì)量,需要多元化的評(píng)價(jià)反饋主體。本研究將計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語教學(xué)相結(jié)合,順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求,為促進(jìn)外語教學(xué)改革,完善外語教學(xué)理論和教學(xué)評(píng)估體系及評(píng)估質(zhì)量提供了支持,同時(shí),本文的研究是對(duì)實(shí)踐形成性評(píng)價(jià)理論,提升學(xué)生寫作效率、教師引導(dǎo)力、教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生,以及提高學(xué)生自主寫作能力的積極探索。
【圖文】：

圖 3-2-3 外語作文智能評(píng)閱系統(tǒng)中形成性評(píng)價(jià)反饋管理運(yùn)行本章小結(jié)構(gòu)主義理論、過程寫作法理論和人本主義理論基礎(chǔ)上效果的因素，，同時(shí)嘗試構(gòu)建外語作文智能評(píng)閱系統(tǒng)中該機(jī)制中，教師、同伴、學(xué)生本人和機(jī)器等形成多維的反饋與分析，并對(duì)反饋對(duì)象的情感狀態(tài)進(jìn)行評(píng)判。生在收到反饋后，及時(shí)對(duì)自己的作文實(shí)施修正與調(diào)整習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息進(jìn)行反饋，以此提高寫作能力
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H319.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2660540