本文關鍵詞：兒童混合情緒理解的發(fā)展特點研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近三十年來，心理理論已經成為發(fā)展心理學研究的熱門領域，而情緒理解又是這個領域中一個很重要的課題，而混合情緒的發(fā)展處于情緒發(fā)展水平的較高層次。兒童混合情緒理解的發(fā)展對兒童日常生活面臨情緒沖突做出獲得滿意的解決辦法有重要意義，同時也使兒童能夠逐漸意識和理解事情的兩面性以及理解他人的情緒狀態(tài)。國內關于混合情緒理解的研究，被試選取的年齡階段較短，很少有較系統(tǒng)的研究。本研究的主要目的是對我國兒童混合情緒發(fā)展的年齡特點、性別特點、總體發(fā)展趨勢及影響混合情緒理解的因素做一個系統(tǒng)的研究。 本研究根據Gordis提出的有關混合情緒理解研究的情景故事，結合中國的國情加以改編，并對改編的情景故事進行了預測，證明其有效性。結合個別訪談的形式進行實驗研究。研究對象選取的是長春市雙陽區(qū)小學7-12歲的學生，，針對混合情緒發(fā)展的年齡階段、性別差異、總體發(fā)展特點進行系統(tǒng)的研究。研究發(fā)現(xiàn)： 1．混合情緒理解的發(fā)展存在一般的發(fā)展趨勢：即隨著年齡的增長混合情緒理解能力逐漸增強。7、8歲兒童能夠接受混合情緒的存在，9、10歲是兒童混合情緒理解發(fā)展的快速增長時期，到12歲兒童混合情緒理解能力基本穩(wěn)定。兒童混合情緒理解不存在顯著的性別差異。 2．兒童混合情緒理解，在簡單原因解釋任務上出現(xiàn)了一個快速發(fā)展期9歲。9歲的兒童在原因解釋任務上已經有了質的飛躍。 3．兒童混合情緒理解，在探索原因解釋任務上，10歲兒童的情緒理解能力有了很大的發(fā)展。 4．兒童混合情緒理解，在講述自己經歷的任務上，快速發(fā)展的時期也是10歲，到12歲混合情緒理解能力基本穩(wěn)定。
【關鍵詞】：兒童 情緒理解 混合情緒理解
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 引言7-16
• 1.1 情緒理解與混合情緒理解的概念7-10
• 1.2 兒童混合情緒理解的研究10-15
• 1.3 問題提出15
• 1.4 研究目的與假設15-16
• 2 研究方法16-19
• 2.1 被試選擇16
• 2.2 研究材料16-17
• 2.3 研究程序17-18
• 2.4 評分標準18-19
• 3 研究結果與數據分析19-23
• 3.1 兒童混合情緒理解的一般發(fā)展趨勢19-20
• 3.2 兒童混合情緒理解的具體發(fā)展特點20-23
• 4 討論23-26
• 4.1 混合情緒理解的總體發(fā)展趨勢23
• 4.2 兒童在混合情緒理解和應用上存在著不同的年齡發(fā)展特點23-24
• 4.3 混合情緒理解的性別差異24-26
• 5 結論26-27
• 6 反思與建議27-30
• 6.1 本研究的創(chuàng)新與不足27
• 6.2 本研究的研究展望27
• 6.3 給教師和家長的建議27-30
• 參考文獻30-33
• 附錄33-36
• 后記36

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前4條

1 董光恒;楊麗珠;;兒童對混合情緒理解的發(fā)展[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);2007年01期

2 陳t

本文編號：262588