【摘要】：教學論研究中的本體論思維主要表現(xiàn)在:研究目標方面,相信教學有"本質(zhì)"、"規(guī)律"等關(guān)于教學的"普適性"的存在,期望能從抽象的概念、邏輯的推演中獲得關(guān)于教學的真理性的認識,忽視教學中那些現(xiàn)實的、具體的、偶然的事件和現(xiàn)象;研究范式方面,習慣于采用思辨的研究方法,以建立普適性的、能解釋一切教學場域中發(fā)生的教學現(xiàn)象的宏大體系為旨歸。本體論思維下的教學論研究陷入了教學理論發(fā)展僵滯和教學實踐得不到有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)的困境。實踐思維是教學論研究應(yīng)該關(guān)注的思維形式。

【參考文獻】

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【共引文獻】

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相關(guān)會議論文 前1條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2555518