【摘要】：基于課程改革的教師專業(yè)發(fā)展的文化沖突包括教育文化觀念的沖突、學(xué)生學(xué)習(xí)文化的沖突、教師角色文化的沖突、課堂教學(xué)文化的沖突等。面對(duì)課程改革的挑戰(zhàn)和困惑,中小學(xué)教師應(yīng)在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,在研究與反思中實(shí)現(xiàn)發(fā)展,在繼承與借鑒中實(shí)現(xiàn)超越。
[Abstract]:The cultural conflicts of teachers' professional development based on curriculum reform include the conflict of educational cultural concept, the conflict of students' learning culture, the conflict of teacher's role culture, the conflict of classroom teaching culture, etc. In the face of the challenge and confusion of curriculum reform, primary and secondary school teachers should realize the transformation in learning and training, the development in research and reflection, and the transcendence in inheritance and reference.
【作者單位】： 嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2010年度廣東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目(326) 嘉應(yīng)學(xué)院新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2010-4-26)
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陸廣品;教育產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化社會(huì)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

2 魯雷;論高等教育中科學(xué)教育與人文教育的融合[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年S1期

3 周春明;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)與全面建設(shè)小康[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

4 王遠(yuǎn)美,趙玉如,肖玉柱;生活價(jià)值教育的實(shí)踐與思考[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

5 王義遒;;大學(xué)通識(shí)教育與文化素質(zhì)教育[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年03期

6 王嘯;全球化時(shí)代的中國(guó)道德教育[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

7 范海榮;學(xué)習(xí)型社會(huì)與我國(guó)高校體育教學(xué)改革探析[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年04期

8 孫大廷,賡金洲;終身教育觀念下的成人教育[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

9 盧曉東,趙瓊;論職業(yè)教育的新取向及其實(shí)踐意義[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

10 唐旭;合作學(xué)習(xí)理論之互動(dòng)觀對(duì)課堂教學(xué)的啟示[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年07期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 鄭家福;新中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學(xué);2003年

2 杜曉利;教育研究重心的轉(zhuǎn)移[D];華東師范大學(xué);2003年

3 劉洋;中國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2003年

4 王勝利;教育與中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展[D];天津師范大學(xué);2003年

5 曹樹(shù)真;“引導(dǎo)”中“生成”[D];華中師范大學(xué);2004年

6 李彥榮;中國(guó)中小學(xué)課程改革的文化路向[D];華東師范大學(xué);2004年

7 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

8 彭澤平;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)析[D];華東師范大學(xué);2004年

9 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 翟�；�;英國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孔偉;知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的挑戰(zhàn)[D];中共中央黨校;2001年

2 黃祖明;素質(zhì)教育的視角：校內(nèi)考試改革研究[D];南京師范大學(xué);2001年

3 劉麗華;利用情感教學(xué)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)管理[D];西北師范大學(xué);2002年

4 楊玉東;教師培訓(xùn)之研究[D];西北師范大學(xué);2001年

5 林松訪;中小學(xué)創(chuàng)新型教師及其成長(zhǎng)若干問(wèn)題的研究[D];福建師范大學(xué);2002年

6 張建平;教育價(jià)值觀的歷史變遷及其新走向[D];南京師范大學(xué);2003年

7 黃曉婷;家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的模式及實(shí)施機(jī)制研究[D];華南師范大學(xué);2003年

8 徐旭如;學(xué)校德育目標(biāo)內(nèi)容的分層研究[D];西南交通大學(xué);2003年

9 肖慶順;教師參與課程發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2003年

10 王平;論基于學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2003年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張寧娟;;中西教師文化的歷史演變[J];教師教育研究;2006年02期

2 唐麗芳,馬云鵬;新課程實(shí)施情況調(diào)查:問(wèn)題與障礙[J];教育理論與實(shí)踐;2002年07期

3 石中英;教育信仰與教育生活[J];清華大學(xué)教育研究;2000年02期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 池文英;;對(duì)有效實(shí)施反思性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];教育探索;2011年06期

2 楊連明;;增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 提高課程領(lǐng)導(dǎo)力[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

3 任云峰;李增敏;;教師專業(yè)發(fā)展要回歸原點(diǎn)[J];山東教育;2011年13期

4 夏雪梅;;中西語(yǔ)境中“學(xué)校本位”之辯與問(wèn)[J];全球教育展望;2011年09期

5 高振宇;;行動(dòng)研究與課程改革——加拿大阿爾伯塔大學(xué)泰瑞斯·卡森教授訪談錄[J];全球教育展望;2011年06期

6 馬俊艷;;教師教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2011年05期

7 李丹;;論實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展取向的教師職前教育課程改革[J];課程·教材·教法;2011年04期

8 葛大匯;;課程改革緣何發(fā)生以及怎么改革[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

9 本刊編輯部;;實(shí)踐智慧:教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵詞——周小山教授談教師專業(yè)發(fā)展[J];教育科學(xué)論壇;2011年06期

10 馮利;于海波;;農(nóng)村理科教師課程實(shí)施能力的問(wèn)題、成因與對(duì)策[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年09期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 李娟;;農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展困境與反思——以西北某縣為例[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 鄧澤軍;;渝東南民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考[A];城鄉(xiāng)教育一體化與教育制度創(chuàng)新——2011年農(nóng)村教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

3 張?jiān)丛?鄔志輝;;美國(guó)HTS學(xué)校教師發(fā)展的措施及其對(duì)我國(guó)的啟示[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 任年基;;論韓國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)校中教師輪崗體系的問(wèn)題與任務(wù)(英文)[A];城鄉(xiāng)教育一體化與教育制度創(chuàng)新——2011年農(nóng)村教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

5 張小虹;劉舒帆;王麗娟;王友軍;;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 不斷深化教改[A];中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2009年論文集[C];2009年

6 李伯玲;袁桂林;謝李雪;;縣域教師專業(yè)化發(fā)展困境及其破解——Y縣的個(gè)案[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 河南省鄭州市金水區(qū)教育體育局 侯清s±釵，

本文編號(hào)：2301411