【摘要】：根據(jù)教師教育研究史上的主題轉(zhuǎn)換,文章提煉出三組基本的心理建構(gòu),分別是行動/能力、信念/知識、身份/使命。針對不同的心理建構(gòu)所進(jìn)行的反思,表現(xiàn)出反思水平的差異。這構(gòu)成本文的核心觀點(diǎn):教師反思存在水平差異。進(jìn)而,文章倡導(dǎo)一種中間水平的反思,強(qiáng)調(diào)知識基礎(chǔ)的作用,追求反思結(jié)論的一般化,同時分析了反思水平模型在教研過程的應(yīng)用,甄別出一些教師反思常見的"陷阱"。
[Abstract]:According to the change of themes in the history of teacher education research, this paper abstracts three groups of basic psychological structures, namely, action / ability, belief / knowledge, identity and mission. The reflection of different psychological construction shows the difference of reflection level. This constitutes the core point of this paper: teachers reflect on the existence of differences in the level. Furthermore, the article advocates an intermediate level of reflection, emphasizes the role of knowledge base, and pursues the generalization of reflection conclusion. At the same time, it analyzes the application of reflective level model in the process of teaching and research, and discriminates some common "traps" of teachers' reflection.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院;
【基金】：“中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”(702105562GK)
【分類號】：G451

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6 馬世新;馬學(xué)戈;方大鵬;;發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實(shí)施遠(yuǎn)程教育,推進(jìn)教師培訓(xùn)[A];走進(jìn)新教育：黑龍江省教育學(xué)會“十五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目成果集[C];2006年

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5 本版編輯 江蘇省泰興中學(xué) 馬張留 蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張衛(wèi)華 常州市新北區(qū)安家中心小學(xué) 陳春松 姜堰市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁正后 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)世業(yè)中學(xué) 耿昌福 南京市下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭學(xué)萍 常熟市何市中心小學(xué) 陸利東 南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 賁友林;讓教育教學(xué)反思成為我們的職業(yè)習(xí)慣[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

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8 ;“新學(xué)�！狈此紗⑹句沎N];中國教師報(bào);2011年

9 如皋市教育局教科室 袁s，

本文編號：2216136