【摘要】：目的研究初中生主觀幸福感與學(xué)業(yè)成績(jī)是否相關(guān)以及主觀幸福感是否存在年級(jí)、性別、成績(jī)及學(xué)校差異,為初中生心理健康教育提供依據(jù)。方法采用分層抽樣法選取大同市兩所中學(xué)里的150名初中生作為研究對(duì)象,利用總體幸福感量表(GeneralWellBeingSchedule,Fazio,1977,簡(jiǎn)稱GWB)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,將調(diào)查數(shù)據(jù)與每個(gè)同學(xué)的期中考試成績(jī)一同用SPSS11.5進(jìn)行相關(guān)分析、方差分析、方差齊性檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)等。結(jié)果初中生主觀幸福感較高,男生均分為79.75,女生均分為79.88分(全國(guó)常模男性為75分,女性為71分);初中生主觀幸福感不存在年級(jí)、性別、成績(jī)及學(xué)校差異;他們的主觀幸福感與學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān),且與單科的語(yǔ)文成績(jī)呈負(fù)相關(guān),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,相關(guān)系數(shù)為-0.183(P㩳0.05)。結(jié)論初中生主觀幸福感與學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān);學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的初中生,其主觀幸福感反而較低,應(yīng)引起足夠的重視。
[Abstract]:Objective to study the correlation between subjective well-being and academic achievement and the existence of grade, sex, achievement and school differences among junior high school students, so as to provide basis for mental health education of junior high school students. Methods one hundred and fifty junior high school students in two middle schools in Datong city were selected by stratified sampling method, and the total well-being scale (GeneralWellBeingSchedule,Fazio,1977, for short GWB) was used as the research object. The data were analyzed with SPSS11.5, and the variance homogeneity test was used to test each student's midterm test scores. Results the scores of subjective well-being of junior high school students were 79.75 for boys and 79.88 for girls (75 for males and 71 for females), and there were no differences in grades, gender, grades and schools among junior high school students. Their subjective well-being was negatively correlated with their academic achievement, and was negatively correlated with their single-subject Chinese scores. The difference was statistically significant, with a correlation coefficient of -0.183 (P0.05). Conclusion there is a negative correlation between subjective well-being and academic achievement of junior high school students, but the subjective well-being of junior high school students with excellent academic achievement is lower, which should be paid enough attention to.
【作者單位】： 山西大同大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理系;
【基金】：山西大同大學(xué)2010年度科研基金項(xiàng)目(2010k9) 山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度規(guī)劃課題(GH-09005)
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2212262