本文選題：美國 + 教學(xué)實(shí)踐　； 參考：《外國教育研究》2012年11期

【摘要】：美國的教學(xué)實(shí)踐研究近年來提出了情感性教學(xué)支架,即教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)預(yù)期學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的情感反應(yīng),并應(yīng)用類比、視覺表征和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的敘述等方式,構(gòu)建一個(gè)可以聯(lián)接學(xué)生特殊情感和學(xué)科具體內(nèi)容的教學(xué)支架。在實(shí)際教學(xué)中,利用情感性教學(xué)支架能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生建設(shè)性的情感反應(yīng),并最終獲得積極、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
[Abstract]:In recent years, the teaching practice research in the United States has put forward the emotional teaching scaffold, that is, teachers expect the students' emotional reaction to the subject content in the course of teaching preparation, and apply analogy, visual representation and narration of the subject content, etc. Construct a teaching scaffold which can connect students' special emotion with the specific content of the subject. In practical teaching, the use of emotional teaching scaffolding can promote students to produce a constructive emotional response to the subject knowledge, and finally obtain a positive and effective learning experience.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;杭州師范大學(xué)馬克漢姆海外學(xué)院;
【基金】：浙江省教師教育重點(diǎn)基地項(xiàng)目《杭州師范大學(xué)教師行為與心理實(shí)驗(yàn)室》(項(xiàng)目編號(hào):JS20905)
【分類號(hào)】：G571.2

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本文編號(hào)：2101706