本文選題：教學論 + 實踐性��； 參考：《河北師范大學學報(教育科學版)》2012年12期

【摘要】：教學論的基本指向有兩個:一個是服務于學科建設,一個是服務于教學實踐。我們應該完整地理解教學論的實踐意蘊,而不是將其局限在狹小的概念范疇內(nèi)。教學論的"實踐性"不僅在于其"回到歷史中"的理論性,還在于其"到實踐中去"的應用性,客觀描述歷史發(fā)展規(guī)律和積極關照當下教學生活是建設教學論學科和推動教學實驗的雙重動力。教學論回歸"實踐"需要提升文獻研究的建構效益、強化課堂教學的深描力度和重審教學要素的發(fā)展狀態(tài)。
[Abstract]:There are two basic directions of teaching theory: one is to serve the subject construction, the other is to serve the teaching practice. We should fully understand the practical implication of teaching theory rather than confine it to narrow conceptual categories. The "practicality" of teaching theory lies not only in its theory of "going back to history", but also in its application of "going to practice". Objective description of the law of historical development and positive consideration of the present teaching life are the dual motive forces for the construction of the subject of teaching theory and the promotion of teaching experiment. The return of teaching theory to "practice" needs to enhance the constructive benefit of literature research, strengthen the deep drawing of classroom teaching and review the development of teaching elements.
【作者單位】： 廣西師范大學教育科學學院;
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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