本文選題：教師教育評價 + 國際經(jīng)驗�。� 參考：《教育理論與實踐》2012年08期

【摘要】：當(dāng)前,國際教師教育評價體系的特征主要表現(xiàn)為評價體系規(guī)范化、評價形式多元化、重視對師范生的教學(xué)實踐能力的評價以及關(guān)注對職后教師的評價。在我國,教師評價體系存在著評價形式較為單一、對教育實習(xí)的評價流于形式、注重終結(jié)性評價、缺乏專門的外部評價認(rèn)證機(jī)構(gòu)等問題。借鑒國際教師教育評價體系的經(jīng)驗,我國教師教育評價體系應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價方式,加強(qiáng)對教師教育實習(xí)環(huán)節(jié)的評價,改革教師職后教育的評價,建立專門的教師教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。
[Abstract]:At present, the characteristics of the international teacher education evaluation system are the standardization of the evaluation system, the diversification of the evaluation form, the emphasis on the evaluation of the teaching practice ability of the normal students and the attention to the evaluation of the post-service teachers. In our country, there are some problems in the evaluation system of teachers, such as the single form of evaluation, the mere formality of the evaluation of educational practice, the emphasis on summative evaluation, the lack of special external evaluation and certification institutions, and so on. Using the experience of international teacher education evaluation system for reference, the evaluation system of teacher education in our country should construct diversified evaluation methods, strengthen the evaluation of teachers' teaching practice, and reform the evaluation of teachers' post-service education. Establish a special teacher education certification body.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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9 歲s，

本文編號：1957055