本文選題：語文課程研究 + 后現(xiàn)代視角　； 參考：《教育探索》2012年02期

【摘要】：后現(xiàn)代課程研究從課程的動(dòng)詞形式理解課程,關(guān)注學(xué)生者的生活世界和生存經(jīng)驗(yàn),從整體、聯(lián)系的角度出發(fā),使學(xué)生形成關(guān)于世界的整體性認(rèn)識(shí)。借鑒后現(xiàn)代課程研究的成果,語文課程目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展,語文課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)不確定性、多元性和開放性,課程內(nèi)容的組織應(yīng)注重整體性和關(guān)聯(lián)性,語文課程的實(shí)施應(yīng)成為師生主動(dòng)參與、建構(gòu)與創(chuàng)造意義的過程。
[Abstract]:The post-modern curriculum studies understand the curriculum from the verb form of the curriculum, pay attention to the life world and survival experience of the students, and from the perspective of the whole and the connection, make the students form a holistic understanding of the world. Referring to the achievements of post-modern curriculum research, the goal of Chinese curriculum should be directed to the formation and development of students' Chinese comprehensive literacy, the content of Chinese curriculum should reflect uncertainty, pluralism and openness, and the organization of curriculum content should pay attention to the integrity and relevance. The implementation of Chinese curriculum should be a process in which teachers and students actively participate in, construct and create meaning.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題(SCG32)
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1906523