本文選題：生長 + 生活　； 參考：《教育研究與實驗》2012年04期

【摘要】：生長的本體內(nèi)生性基礎并非如杜威所言是"活動自己做的東西",而是被物質的自組織特性所規(guī)定;自組織又被人的生命的主觀特性所超越而提升至精神、社會層面,從而超越"教育即生長",走向生活與經(jīng)驗的行動思維,并通過這一思維對行動和行動結果聯(lián)結的發(fā)現(xiàn)來實現(xiàn)從試驗性經(jīng)驗向反省經(jīng)驗的躍升,實現(xiàn)以經(jīng)驗為核心的生活教育理想。
[Abstract]:The endogenous basis of growth is not, as Dewey put it, "things that are done by themselves", but by the self-organizing characteristics of matter, which are transcended by the subjective characteristics of human life and promoted to the spiritual, social level. In order to transcend "education is growth" and move towards the action thinking of life and experience, and through the discovery of the link between action and the result of action, we can realize the leap from experimental experience to introspection experience. Realize the ideal of life education with experience as the core.
【作者單位】： 廣西師范學院教育科學學院;
【基金】：2006年度廣西師范學院博士科研啟動基金項目“生命教育的理論基礎探究”的階段性成果
【分類號】：G40

【共引文獻】

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3 王兆t，

本文編號：1790758