本文選題：技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識(shí)　切入點(diǎn)：教師教學(xué)知識(shí)　出處：《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2012年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識(shí)是學(xué)科教學(xué)知識(shí)在信息化時(shí)代的發(fā)展,是新出現(xiàn)的一種知識(shí)類型,是來(lái)源于對(duì)技術(shù),內(nèi)容和教法知識(shí)互動(dòng)的一種理解,超越了內(nèi)容、技術(shù)和教法這3種基本成份,是教師用技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ).該框架的提出開(kāi)辟了從教師教學(xué)知識(shí)的視角探討信息技術(shù)與課程整合的新思路.按選擇、對(duì)比分析、檢驗(yàn)、修正的流程開(kāi)發(fā)TPCK案例,是信息化背景下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條可行路徑.
[Abstract]:Subject teaching knowledge supported by technology is the development of subject teaching knowledge in the information age, it is a new type of knowledge, it is a kind of understanding from the interaction of technology, content and teaching knowledge, which transcends the content. The three basic components of technology and teaching method are the knowledge base of effective teaching with technology. This framework has opened up a new way to discuss the integration of information technology and curriculum from the perspective of teachers' teaching knowledge. Testing and revising TPCK case of process development is a feasible way to promote teachers' professional development under the background of information technology.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)工程研究中心;江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院;華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)面上項(xiàng)目“深入學(xué)科的信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識(shí)”(2011M501213) 江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-10-2-26) 國(guó)家自然科學(xué)基金“有條件限制的幾何定理機(jī)器證明”(60903023)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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10 王W，

本文編號(hào)：1635809