發(fā)布時間：2018-02-06 01:22

  本文關鍵詞： 美國農村教師 弗吉尼亞州家鄉(xiāng)教師項目 農村教師制度　出處：《中國教育學刊》2012年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：弗吉尼亞州家鄉(xiāng)教師項目從農村生源中挑選志愿從事農村教學工作的學生作為培養(yǎng)對象,其培養(yǎng)過程貫穿高中階段、威斯維爾社區(qū)學院階段和拉得福大學階段,大學合格畢業(yè)后,這些學生被分配到相關農村學校。這一模式在美國多個州推廣,并在培養(yǎng)和保障農村教師方面取得了較好的成效。結合我國實際,可得出如下啟示:農村教師的招募與保留及其職后的工作質量等與職前培養(yǎng)關系密切;從農村學生到農村教師的模式,能有效保障農村教師數量和質量,其實施要因地制宜;完善農村教師保障機制需要政府、社會力量等在經費、相關制度等上的傾斜與支持。
[Abstract]:The Virginia Home teacher Program selects students who volunteer to teach in rural areas from among rural students, and the training process runs through the senior high school stage, the Wesville Community College stage and the Ludford University stage. After graduating from college, these students are assigned to relevant rural schools. This model has been popularized in many states of the United States, and has achieved good results in training and protecting rural teachers. The following revelations can be obtained: the recruitment and retention of rural teachers and the quality of their work after service are closely related to pre-service training; The mode from rural students to rural teachers can effectively guarantee the quantity and quality of rural teachers, and its implementation should be adapted to local conditions; Improving the rural teacher security system needs the support of the government, social forces and so on on the funds and related systems.
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【分類號】：G571.2

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本文編號：1493240