發(fā)布時(shí)間：2018-01-31 10:52

  本文關(guān)鍵詞： 臺(tái)灣 大陸 基礎(chǔ)教育 師資建設(shè) 差異比較 共性分析　出處：《現(xiàn)代教育管理》2012年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：兩岸基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)因?yàn)轶w制不同在教師社會(huì)地位、教師職前培養(yǎng)、教師甄選程序、教師職后教育等方面存在一些差異,又因?yàn)槲幕吹仍虼嬖谙铝泄残砸蛩?提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);推進(jìn)教師在職進(jìn)修終身化;創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化教師培訓(xùn)平臺(tái);重視教師教育一體化建設(shè)和實(shí)施多元化師資培育政策。因此,兩岸基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)今后要注意適當(dāng)控制招生規(guī)模、合作培養(yǎng)綜合型教師、適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間、盡量減輕教師負(fù)擔(dān)和設(shè)法提高教育質(zhì)量等問(wèn)題。
[Abstract]:There are some differences in teachers' social status, pre-service training, teacher selection procedure, post-service education and so on. Because of the cultural homology and other reasons there are the following common factors: to improve the overall quality of teachers; To promote the lifelong development of teachers' in-service education; Establishing the network teacher training platform; Attach importance to the integration of teacher education and the implementation of diversified teacher training policy. Therefore, the construction of basic education teachers across the Taiwan Strait should pay attention to the appropriate control of enrollment scale and cooperation in training comprehensive teachers in the future. Appropriate extension of practice time, as far as possible to reduce the burden of teachers and try to improve the quality of education and so on.
【作者單位】： 南京師范大學(xué);
【基金】：福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“海峽兩岸基礎(chǔ)教育改革的比較研究”(FJCGGJ11-006)
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 由于語(yǔ)言相通和文化同宗,臺(tái)灣與大陸的教育一脈相承。近20年來(lái),兩岸先后進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革,從教育理念到實(shí)施辦法和結(jié)果,都非常相似。因?yàn)閹熧Y水平與教育改革之間是相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系,兩岸都相對(duì)重視中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),其中既有相似之舉,又各有所長(zhǎng)。本文就兩岸基礎(chǔ)教

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1478896