本文關(guān)鍵詞： 教育投資 教育收益 非貨幣收益 能力 異質(zhì)性　出處：《黑龍江高教研究》2012年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育投資的收益既包括受教育者的貨幣收益,也包括健康狀況、消費行為、家庭生活、個人社會地位和升遷等非貨幣收益。文章在貝克爾教育選擇模型的基礎(chǔ)上,增加了非貨幣收益的影響因素,探討了不同群體教育非貨幣收益的差異。研究表明,對于能力較低、家庭背景較差的人,其非貨幣收益的價值更大。
[Abstract]:The income from the investment in education includes not only the monetary gains of the educated, but also the health status, consumer behavior and family life. On the basis of Becker's educational choice model, this paper increases the influence factors of non-monetary income, and probes into the difference of non-monetary income among different groups. The value of non-monetary gains is greater for those with lower abilities and poor family backgrounds.
【作者單位】： 河北大學;華北電力大學經(jīng)濟與管理學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“非貨幣收益與個體教育投入意愿研究”(編號:DFA080331)
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、引言人力資本理論認為,教育投資增加了個體人力資本的擁有量,使人具有更高的邊際勞動生產(chǎn)率,從而可以獲得更多的收益。這里的收益包括以工資形式體現(xiàn)的貨幣收益和以心理、行為、認知、情感和健康等形式體現(xiàn)的非貨幣收益[1]。已有學者研究了貨幣收益與個體特征之間的關(guān)系,

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1470915