本文關(guān)鍵詞： 羅爾斯 教育公正 情結(jié) 方法論原則 理論困境　出處：《教育研究》2012年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：羅爾斯立足于自身正義論的理論腳本之上的教育公正觀作為一種方法論原則,存在不可克服的理論困境。他的理論前提是建立在對人及人性純粹的唯心主義假設(shè)和理解的基礎(chǔ)上,是抽象的;他的理論視角是在統(tǒng)一尺度的規(guī)定下促進(jìn)所有人的公平、平等,是片面的;他的理論歸宿是以平均主義傾向追求分配上獲得最大共識的真理性公正,是烏托邦的。我們應(yīng)當(dāng)以批判性的眼光看待羅爾斯的教育公正理論,警惕陷入羅爾斯教育公正理論情結(jié),以防盲目地信仰其理論而做出與現(xiàn)實(shí)不相符的判斷。
[Abstract]:Rawls' view of educational justice based on his own theory of justice is regarded as a methodological principle. There is an insurmountable theoretical dilemma. His theoretical premise is based on the assumption and understanding of the pure idealism of man and human nature and is abstract; His theory angle of view is to promote the fairness and equality of all people under the regulation of unified yardstick, which is one-sided; His theoretical destination is to pursue the truth and justice of the greatest consensus on distribution with the egalitarianism tendency, and it is utopian. We should treat Rawls' theory of educational justice with a critical view. Be on guard against falling into Rawls' theoretical complex of educational justice to avoid blindly believing in his theory and making judgments inconsistent with reality.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院;
【基金】：2011年廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“馬克思人類解放的敘事結(jié)構(gòu)及實(shí)現(xiàn)方式”(項(xiàng)目編號:GD11CMK05)的研究成果
【分類號】：G40-06
【正文快照】： 表性的公正論者,自20世紀(jì)70年代其《正義論》巨著出版以來,對學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。他的教育公正觀(立足于自身正義論的理論腳本之上,又滲透了正義論的全部理念)也幸運(yùn)地贏得了教育界不少學(xué)者的高度頌揚(yáng)。在教育公正問題的大討論中,許多學(xué)者青睞于反復(fù)引用、評述羅爾斯對公

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1450815