本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育一體化背景下鄉(xiāng)村學校文化的現(xiàn)實形態(tài)與價值取向　出處：《當代教育與文化》2012年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：城鄉(xiāng)教育一體化對鄉(xiāng)村學校文化發(fā)展提出了新的要求,鄉(xiāng)村學校要堅持教育的基礎(chǔ)性,突出鄉(xiāng)土文化特性和加強城鄉(xiāng)學校之間的溝通交流。當前鄉(xiāng)村學校文化存在著升學的意向追求與現(xiàn)實可能,片面教學與完整育人,移植城市現(xiàn)代文化與傳承鄉(xiāng)土傳統(tǒng)價值,離鄉(xiāng)脫農(nóng)與留鄉(xiāng)為農(nóng),發(fā)展普通教育與提供職業(yè)技能的困惑與糾結(jié)。鄉(xiāng)村學校文化要基于城鄉(xiāng)教育一體化的統(tǒng)籌原則,明確新的價值取向:提高鄉(xiāng)村學生基礎(chǔ)素質(zhì)與培養(yǎng)合格公民,培育鄉(xiāng)村學生對鄉(xiāng)土文化的認同和自信,滿足其多元發(fā)展需求,服務(wù)于城鄉(xiāng)教育與文化共同發(fā)展。
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部2011年度人文社會科學規(guī)劃項目“城鄉(xiāng)教育一體化進程中鄉(xiāng)村學校文化適切性問題研究”(11YJA880036) 天津市2011年度哲學社會科學規(guī)劃課題“隱性課堂教學文化對師生交往的影響研究”(TJJX11-100) 天津市教育科學“十二五”規(guī)劃項目“基于學習型組織理論的課堂教學結(jié)構(gòu)改進研究”(HE4037)的階段性研究成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 城鄉(xiāng)教育一體化是指統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,整合城鄉(xiāng)教育資源,打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的束縛,構(gòu)建動態(tài)均衡、雙向溝通、良性互動的教育體系和機制,促進城鄉(xiāng)教育資源共享、優(yōu)勢互補,推動城鄉(xiāng)教育相互支持、相互促進,縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距,改變農(nóng)村地區(qū)教育的落后狀況,使

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本文編號：1308572