本文關鍵詞：西方經(jīng)典教育的歷史、模式與經(jīng)驗——以美國為中心的考察

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【摘要】：現(xiàn)代美國組織化經(jīng)典教育起源于哥倫比亞大學名著課程,并通過名著閱讀運動逐漸成為美國高等教育、普通教育和成人教育的組成部分。經(jīng)典教育在其發(fā)展過程中體現(xiàn)了其與西方現(xiàn)代社會、文化和教育變遷反思的復雜關系,在其背后隱含著古今之爭以及理性進步主義,歷史相對主義和絕對主義三種立場。這三種立場影響了經(jīng)典教育的存毀、經(jīng)典著作的選擇及理解方式和經(jīng)典教育的模式,并演化出大眾式和精英式的沖突。經(jīng)典教育重點在于理解其核心是價值觀念沖突,從而選擇自己的立場,并理解這一立場與現(xiàn)實的關系。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育歷史與文化研究院;
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 一、經(jīng)典教育簡史:現(xiàn)代社會展開之回還往復美國現(xiàn)代組織化的經(jīng)典教育①一般追溯到1919—1920學年哥倫比亞大學英文系教授約翰·厄斯金(John Erskine,1879—1951)②開設的名著講讀課程“通識榮譽著作”(General HonorsCourse)③。這一方面是因為經(jīng)典教育在此后以一種新的形式

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 朱曉U，

本文編號：1281776