本文關鍵詞：民辦農(nóng)民工子女學校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀分析與思考

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【摘要】：本研究聚焦民辦農(nóng)民工子女學校教師的職業(yè)認同,從職業(yè)認識、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)技能、職業(yè)期望、職業(yè)價值觀六個方面進行了比較全面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:民辦農(nóng)民工子女學校教師在職業(yè)認同上,有積極的一面,也有消極的一面。積極的方面是民辦農(nóng)民工學校教師對教師職業(yè)的性質(zhì)、功能和意義有比較正確的認識,大部分教師對自己的專業(yè)能力有比較高的感知,教師職業(yè)勝任感很高。消極的一面是職業(yè)情感體驗比較消極,職業(yè)價值感較低,職業(yè)流動性非常大。
【作者單位】： 上海市浦東教育發(fā)展研究院;
【基金】：上海市教育科學研究項目“民辦農(nóng)民工子女學校教師職業(yè)生存與發(fā)展研究——以浦東新區(qū)為現(xiàn)場”(課題批準號:B10113309)的研究成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 引言教師職業(yè)認同,既指一種過程,也指一種狀態(tài)。“過程”是說,教師職業(yè)認同是個體自我從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展、確認自己的教師角色的過程;“狀態(tài)”是說教師職業(yè)認同是當下教師個體對自己所從事的教師職業(yè)的認同程度。[1]對教師職業(yè)認同的研究已有近三十年的歷史,并逐漸成為

【參考文獻】

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2 主講人:劉彭芝 中國人民大學附屬中學校長 中國人民大學黨委委員 整理:楊U，

本文編號：1221072