本文關(guān)鍵詞：美國(guó)第三代教育評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：教育評(píng)價(jià)源于中國(guó),其專(zhuān)業(yè)化與科學(xué)化則在西方獲得實(shí)現(xiàn)。因此,相關(guān)研究成果主要集中于發(fā)達(dá)國(guó)家,尤其是美國(guó)。本文通過(guò)梳理美國(guó)第三代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程,分析該時(shí)期的CIPP模式、目標(biāo)游離模式、應(yīng)答模式和反對(duì)者評(píng)價(jià)模式等典型教育評(píng)價(jià)模式的內(nèi)涵,以及對(duì)我國(guó)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)啟示,以此推進(jìn)我國(guó)教育評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展。
【作者單位】： 溫州大學(xué)學(xué)生處;溫州大學(xué)黨委宣傳部;
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度(高校)研究課題“地方本科高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才評(píng)價(jià)制度研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)SCG137 2011年度教育部人文社科(青年基金項(xiàng)目)“教學(xué)型本科高校學(xué)生評(píng)價(jià)制度研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)11YJC880086 2011年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“普通本科高校學(xué)生評(píng)價(jià)制度研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)11JCJY03Z
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 美國(guó)評(píng)價(jià)專(zhuān)家古巴和林肯把教育評(píng)價(jià)劃分為四代:第一代(1900～1930年)以“測(cè)量”理論的形成和大量運(yùn)用為標(biāo)志,即“測(cè)量時(shí)代;”第二代(1930～1940年)以泰勒的教育評(píng)價(jià)理論為標(biāo)志,以對(duì)測(cè)量結(jié)果的描述為特征,即“描述時(shí)代;”第三代(1950～1970年)以“價(jià)值判斷”為評(píng)價(jià)特征,即“判

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本文編號(hào)：1181527