發(fā)布時間：2017-11-13 09:25

  本文關(guān)鍵詞：論教師專業(yè)發(fā)展中對話的教育意蘊

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【摘要】：通過對話的方式可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師通過與同行對話可以激活專業(yè)發(fā)展自覺,與文本對話中可以逐漸澄清思想中的困惑,與專家對話中尋找到解決問題的路徑,與自我對話中實現(xiàn)超越經(jīng)驗的理論生成,與組織對話中可以實現(xiàn)生態(tài)教師文化的創(chuàng)建。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與鞍山鐵東區(qū)教育局“(UAS)區(qū)域性學(xué)校整體推進(jìn)的行動研究”合作項目 黑龍江省教育廳2011年度人文社會科學(xué)項目(12512365)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 縱觀我國教師專業(yè)發(fā)展研究史,我們會發(fā)現(xiàn)以往的研究往往“重理論而輕實踐,已有的研究大多運用歷史研究和比較研究的方法,從理論的高度對教師專業(yè)發(fā)展的歷史變遷與進(jìn)程、教師專業(yè)化發(fā)展的階段和模式,教師專業(yè)化的基礎(chǔ)以及教師教育等方面進(jìn)行探討,屬于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的理論研究。即使

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1180073