本文關鍵詞：從游離到消融:技術進入教學的質性研究

  更多相關文章： 質性研究 創(chuàng)新擴散 田野研究 技術推廣

【摘要】：技術對于教育的影響并未觸及核心,教育信息化也正遭遇轉型的陣痛,面臨著能否從大規(guī)模硬件建設轉向深層次教育應用的嚴峻考驗。HS校是一個實現信息技術進入課堂教學的成功案例,本文對該案例進行田野研究,利用質的方法對技術擴散的發(fā)展階段進行分析,得出了技術進入教學的四個階段,分別是"出現""磨合""消失"和"再現";對當事人進行訪談,通過話語分析來顯化在技術擴散四個發(fā)展階段中所采取的促進策略。在該校的擴散實踐中發(fā)現,教師對于技術的起始態(tài)度與最終應用效果并不呈現正比關系;在技術從邊緣走向中心的過程中,技術能否與教學關鍵環(huán)節(jié)產生實質性的結合將是決定創(chuàng)新擴散成敗的關鍵。
【作者單位】： 北京師范大學現代教育技術研究所;
【關鍵詞】： 質性研究 創(chuàng)新擴散 田野研究 技術推廣
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“一對一網絡環(huán)境下的教學效率提升研究”(課題編號:DCA080114) 聯(lián)校教育社科醫(yī)學研究論文獎計劃“網絡時代兒童學習的認知發(fā)展特點及其教學對策研究”(項目編號:JY11011) 北京師范大學教育學部學生(博士生)科研基金的研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： *本文系全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“一對一網絡環(huán)境下的教學效率提升研究”(課題編號:DCA080114)、聯(lián)校教育社科醫(yī)學研究論文獎計劃“網絡時代兒童學習的認知發(fā)展特點及其教學對策研究”(項目編號:JY11011)、北京師范大學教育學部學生(博士生)科研基金的研究

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