本文關鍵詞：多媒體輔助教學在中學英語教學中的應用研究：問題與對策

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【摘要】：新課改對中學英語教學理念、教學目標、教學方式提出了新要求，要求英語教師根據(jù)學生的認知特點和學習發(fā)展需要，把新的理念引入教育教學，幫助學生改變單一、被動的學習方式，促進學生積極主動地學習，讓學生的認知能力和情感意識得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應結合現(xiàn)代教育技術，改進教學方法，優(yōu)化課程設計和課堂教學，采用現(xiàn)代教育媒體來提高、豐富課堂教學。 現(xiàn)代教育技術的高級產(chǎn)物——多媒體教學現(xiàn)已在中學外語教學廣泛普及，成為新課改的重要教學手段之一。多媒體以具體生動的展現(xiàn)方式，真實豐富的語言環(huán)境，優(yōu)化了外語教學資源，為學生學習英語提供了開放的教學空間，提高了學生學習效率和英語教學效果。本文根據(jù)新課程標準的要求，對現(xiàn)代教育技術多媒體輔助教學的定義與特點進行了詳細的闡述；對多媒體輔助教學在國內(nèi)外教育中的發(fā)展應用進行了概述；并以重慶市第八中學高中二年級的教師和部分學生作為實驗對象，采用問卷調(diào)查的形式，對多媒體輔助教學在中學英語教學中的應用情況做了調(diào)查研究。 本文通過調(diào)查多媒體輔助教學在中學英語教學中的應用，以建構主義等為理論依據(jù)，驗證了有關多媒體輔助教學在英語教學中存在的幾個問題：多媒體輔助教學在中學英語教學中的使用率，多媒體教學設計，多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相比較存在的優(yōu)點和多媒體教學使用誤區(qū)，教師的多媒體教學素養(yǎng)，學生對多媒體教學的認識以及學校對多媒體教學的關注，并針對這些問題探索性的提出了應對策略。使多媒體在英語教學中得到合理應用，最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢，在促進學生語言知識技能學習，培養(yǎng)學生跨文化交際意識的同時，激發(fā)學生積極主動地參與到學習實踐中，從而提高教學質(zhì)量，取得優(yōu)秀的教學成果。
【關鍵詞】：多媒體輔助教學 問題 對策
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義及目的12
• 1.3 論文的組織和安排12-13
• 2 文獻綜述13-23
• 2.1 國外多媒體教育概述13-14
• 2.2 國內(nèi)多媒體教育概述14-16
• 2.3 理論基礎16-23
• 2.3.1 行為主義理論16-18
• 2.3.2 認知主義理論18-20
• 2.3.3 建構主義理論20-23
• 3 現(xiàn)代教育技術和多媒體教學概述23-27
• 3.1 現(xiàn)代教育技術概述23-24
• 3.2 多媒體教學概述24-27
• 4 多媒體教學在中學英語教學中的調(diào)查分析27-36
• 4.1 調(diào)查目的27
• 4.2 調(diào)查對象27
• 4.3 調(diào)查工具27-28
• 4.4 調(diào)查步驟28
• 4.5 問卷調(diào)查表28
• 4.6 問卷調(diào)查結果28-30
• 4.6.1 學生問卷調(diào)查結果28-29
• 4.6.2 教師問卷調(diào)查結果29-30
• 4.7 問卷調(diào)查結果分析30-32
• 4.7.1 多媒體英語教學的特點30-31
• 4.7.2 教師的多媒體教學素養(yǎng)31-32
• 4.7.3 學生對多媒體教學的認識32
• 4.7.4 學校對多媒體教學的關注32
• 4.8 針對多媒體教學問題提出的應對策略32-36
• 4.8.1 多媒體教學應以人為本32-33
• 4.8.2 多媒體教學應根據(jù)教學法進行33
• 4.8.3 利用多媒體進行分層教學33-34
• 4.8.4 倡導組織、協(xié)作教學34
• 4.8.5 監(jiān)控學習過程，調(diào)節(jié)、幫助學生學習34
• 4.8.6 加強教學設施建設，改善教學環(huán)境34-35
• 4.8.7 加強教師業(yè)務能力，，提高教師教學技能35-36
• 5 結論36-37
• 參考文獻37-40
• 附錄 A40-43
• 附錄 B43-45
• 致謝45

【參考文獻】

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本文編號：1123682