本文關(guān)鍵詞：馬克思教育思想及其當(dāng)代價值

  更多相關(guān)文章： 馬克思 教育 思想 及其 當(dāng)代 價值

【摘要】：馬克思教育思想是馬克思運(yùn)用唯物史觀這把鑰匙考察教育問題,批判資產(chǎn)階級教育理論成果,逐步形成和發(fā)展起來的對教育問題的一系列科學(xué)理論、觀點,是對教育學(xué)和教育哲學(xué)基本問題的正面的、科學(xué)的回答。本文通過對“教育”概念的溯源,考察了教育和教育哲學(xué)形成、發(fā)展的歷程,揭示了人們對教育活動的性質(zhì)的理解,并通過馬克思教育思想產(chǎn)生的歷史語境——近代西方教育實踐和教育思想發(fā)展的考察,闡釋了馬克思教育思想的理論淵源和基本特征。同時,結(jié)合馬克思創(chuàng)立唯物史觀的理論成果,考察了蘊(yùn)含在馬克思經(jīng)典著作中的其教育思想,逐一梳理其理論脈絡(luò)。馬克思教育思想的理論起源和邏輯起點是現(xiàn)實的人,對人的價值的高度關(guān)懷是其價值追求。馬克思教育思想從人出發(fā),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實社會關(guān)系中關(guān)照人的本質(zhì),強(qiáng)調(diào)人的屬性是其社會性而非其自然性。因此,馬克思把教育看作人類物質(zhì)資料生產(chǎn)和人自身生產(chǎn)中派生出來的社會實踐活動,這種活動使人的天賦素質(zhì)得以強(qiáng)化和發(fā)展,把人培養(yǎng)成為具有一定勞動和生活能力的社會人。馬克思教育思想關(guān)照現(xiàn)實的人,追求人的價值的實現(xiàn),其現(xiàn)實意義在于,追求教育公平,尊重個性自由,強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性和價值主體地位。馬克思還將個人的個性自由發(fā)展與環(huán)境的客觀必然性辯證地統(tǒng)一起來,既強(qiáng)調(diào)人的主體性,又追求人的個性,既肯定矛盾的普遍性,又關(guān)照矛盾的特殊性。同時,馬克思通過對人的本質(zhì)的考察,將人的個人價值與社會價值辯證統(tǒng)一起來,主張教育在尊重個性自由的同時,還必須肯定個人只有在集體中才能實現(xiàn)自身發(fā)展,并將個人發(fā)展與社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。教育是“中國夢”的題中應(yīng)有之義�，F(xiàn)時代,與我國改革開放事業(yè)的整體化推進(jìn)一樣,教育的發(fā)展站在一個新的歷史起點。面對全球化、現(xiàn)代化浪潮的蕩滌,各種教育思潮、學(xué)說、思想進(jìn)行著劇烈的沖突和融合。這便是當(dāng)代教育改革的時代背景和現(xiàn)實挑戰(zhàn)。其鑰匙是：堅持以人為本的教育發(fā)展理念,用馬克思教育思想指導(dǎo)教育發(fā)展,用馬克思的教育方法指導(dǎo)教育改革實踐,融合西方教育思想的新近成果,融入現(xiàn)代手段的工具特征,固守教育本真,復(fù)歸教育價值。讓馬克思教育思想在中國特色社會主義的教育實踐中開花結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：A811
【目錄】：

• 摘要5-6
• Summary6-8
• 1. 導(dǎo)論8-13
• 1.1 選題的意義9-10
• 1.1.1 理論意義9-10
• 1.1.2 實踐意義10
• 1.2. 國內(nèi)外研究概述10-12
• 1.3 本文的研究思路12-13
• 2. 馬克思教育思想產(chǎn)生的背景13-18
• 2.1 相關(guān)概念的引介13-16
• 2.1.1 “教育”的定義13-15
• 2.1.2 馬克思教育思想15-16
• 2.2 馬克思教育思想創(chuàng)立的過程16-18
• 2.2.1 馬克思主義產(chǎn)生的背景簡述16
• 2.2.2 馬克思教育思想創(chuàng)立的時代背景16-17
• 2.2.3 馬克思教育思想產(chǎn)生的理論背景17-18
• 3. 馬克思教育思想的理論脈絡(luò)和基本體系18-28
• 3.1 馬克思教育思想的理論脈絡(luò)18-24
• 3.1.1 《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中的教育思想18-19
• 3.1.2 《關(guān)于費(fèi)爾巴哈提綱》中的教育思想19-20
• 3.1.3 《共產(chǎn)黨宣言》中的教育思想20-21
• 3.1.4 《1848至1850年的法蘭西階級斗爭》中的教育思想21-22
• 3.1.5 《資本論》中的教育思想22
• 3.1.6 《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》中的教育思想22-23
• 3.1.7 《哥達(dá)綱領(lǐng)批評》中的教育思想23-24
• 3.2 馬克思教育思想的基本理論體系24-28
• 3.2.1 教育的前提：人的現(xiàn)實性24-25
• 3.2.2 教育的主體：人的主體性25
• 3.2.3 教育的價值：人的全面發(fā)展25-26
• 3.2.4 教育的途徑：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合26-27
• 3.2.5 教育與社會的關(guān)系：教育促進(jìn)人的社會化27-28
• 4. 馬克思教育思想的價值特征28-37
• 4.1 現(xiàn)實的人：馬克思教育思想的起點29-33
• 4.1.1 從教育的目的看,突出人的發(fā)展,激發(fā)人的自覺自由的本性29-31
• 4.1.2 從教育的任務(wù)看,把人與世界關(guān)系的合理建構(gòu)規(guī)定為教育的基本任務(wù)31-33
• 4.2 主體的人：馬克思“人的全面發(fā)展”教育思想的價值旨?xì)w33-37
• 4.2.1 教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的傳統(tǒng)研究思路33-34
• 4.2.2 馬克思論教育之促進(jìn)人的全面發(fā)展34-35
• 4.2.3 馬克思人的全面發(fā)展理論與教育的定位35-36
• 4.2.4 馬克思人的全面發(fā)展理論的教育學(xué)意義36-37
• 4.3 人的發(fā)展：馬克思教育思想的人文特質(zhì)37
• 5. 馬克思教育思想的中國化歷程和時代審視37-42
• 5.1 毛澤東教育思想的特征及其對馬克思教育思想的繼承和發(fā)展37-38
• 5.2 鄧小平教育思想的特征及其對馬克思教育思想的繼承和發(fā)展38-39
• 5.3 江澤民教育思想的特征及其對馬克思教育思想的繼承和發(fā)展39-40
• 5.4 科學(xué)發(fā)展觀蘊(yùn)含的教育思想及其對馬克思教育思想的繼承和發(fā)展40-42
• 6. 馬克思教育思想的當(dāng)代價值42-53
• 6.1 當(dāng)代中國教育發(fā)展困境42-47
• 6.1.1 現(xiàn)代化背景下的教育價值偏狹42-43
• 6.1.2 全球化背景下的教育困局43-45
• 6.1.3 文化多元化背景下的教育迷失45-46
• 6.1.4 知識經(jīng)濟(jì)條件下的教育工具化傾向46-47
• 6.2 馬克思教育思想引領(lǐng)當(dāng)代中國教育發(fā)展47-53
• 6.2.1 以人為本：中國教育實踐的核心理念47-48
• 6.2.2 人的全面發(fā)展：中國教育發(fā)展的核心價值48-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 致謝57

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李天鳳;鄧小平教育思想是中國教育思想發(fā)展的里程碑[J];工會理論與實踐.中國工運(yùn)學(xué)院學(xué)報;2002年03期

2 魯恒青;;論教育思想在校訓(xùn)中的體現(xiàn)[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報;2007年09期

3 梁瑜華;;從文化視角比較中西教育思想差異[J];傳承;2008年02期

4 盧駿;;試論土地革命戰(zhàn)爭時期毛澤東的教育思想[J];法制與社會;2008年06期

5 王彥飛;;《論語》教育思想探微[J];學(xué)理論;2008年10期

6 余逸群;國際教育思想的變革趨勢[J];國際觀察;1993年06期

7 時景秀;淺談教育思想與觀念的改革[J];武警學(xué)院學(xué)報;1998年02期

8 朱芙蓉;“三字經(jīng)”的教育思想[J];湖湘論壇;2000年03期

9 杜軍林,張玉琳;鄧小平科技教育思想的特色[J];理論與當(dāng)代;2000年Z1期

10 韓新路;簡述近代女子教育思想的形成[J];中華女子學(xué)院學(xué)報;2001年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張大民;;李大釗教育思想的發(fā)展[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 張?zhí)m馨;;孫中山教育思想論略[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 李劍萍;;論唐文治的人才觀及教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 李定仁;;空想社會主義者傅立葉的教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 郭法琦;;論古希臘教育思想的理性特征[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 鄭涵慧;;人才濟(jì)濟(jì) 而國以強(qiáng)——孫中山先生教育思想再析[A];孫中山與二十一世紀(jì)中國——紀(jì)念中山先生奉安七十周年學(xué)術(shù)研討會專輯[C];1999年

7 黃家慶;;論鄧小平教育思想中的辯證法與現(xiàn)實思考[A];紀(jì)念鄧小平同志誕辰100周年學(xué)術(shù)研討會文集[C];2004年

8 敢峰;;要實現(xiàn)教育思想的時代超越(提綱)——再談“愿天下子女都成才”[A];第四屆中國教育家大會會刊[C];2007年

9 馬元良;;時代的呼喚與歷史的昭示——兼論孔、孟教育思想及其現(xiàn)實意義[A];孔學(xué)研究（第六輯）——云南孔子學(xué)術(shù)研究會第六次暨海峽兩岸第四次孔子學(xué)術(shù)研討會論文集[C];1999年

10 宋兵波;;教育思想史研究的新視角——試論“重新認(rèn)識”教育思想史的價值[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李沖鋒;展示西方教育思想的畫卷[N];中華讀書報;2007年

2 上海市文史館研究員 張人鳳;教育思想有待深入研究[N];社會科學(xué)報;2012年

3 陳木蘭;西方教育思想：可以反復(fù)燃燒的能源[N];中國教育報;2007年

4 上海市閘北八中校長 劉京海;校長的教育思想是從哪里來的?[N];天津教育報;2010年

5 重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒系 孫肇倫;王國維的人文教育思想[N];中國教育報;2013年

6 中國教育學(xué)會常務(wù)副會長 郭振有;研討蔡林森教育思想 深化教育教學(xué)改革[N];中國教育報;2012年

7 韓滿玲　鄧保中;雙方教育思想的異同[N];光明日報;2004年

8 本報記者 吳瑩;挖掘教師潛能 讓耀眼的教育思想落地開花[N];天津教育報;2013年

9 全國和諧教學(xué)法研究會理事長，天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所 王敏勤;發(fā)展中的蔡林森教育思想[N];中國教育報;2012年

10 趙明仁 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;校長教育思想的力與美[N];中國教育報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王燕曉;毛澤東的教育思想研究[D];中國人民大學(xué);2003年

2 賈宏燕;陳鶴琴教育思想的中國文化淵源與創(chuàng)新[D];華東師范大學(xué);2008年

3 顧玉軍;明清時期回族教育思想研究[D];中央民族大學(xué);2012年

4 陳文華;老子思想的教育價值探究[D];山東師范大學(xué);2008年

5 黃慧娟;魯?shù)婪颉に固辜{教育思想與實踐研究[D];福建師范大學(xué);2010年

6 吳瑩;日本近代實用主義教育思想及其實踐[D];吉林大學(xué);2013年

7 李運(yùn)昌;再造文明與教育革新[D];河北大學(xué);2010年

8 李穎;教育的人性追尋[D];東北師范大學(xué);2006年

9 陳瑩;蝶樣美業(yè)：一份關(guān)于名校長的研究報告[D];東北師范大學(xué);2011年

10 蔡幸福;陶行知與牧口常三郎教育思想比較研究[D];華中師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳顥;試論老子的教育思想[D];蘇州大學(xué);2008年

2 王國正;惲代英教育思想及其哲學(xué)基礎(chǔ)[D];華東師范大學(xué);2008年

3 高玉娟;梁啟超的女子教育思想及其日本因素[D];東北大學(xué);2009年

4 李瑩瑩;維新時期梁啟超女子教育思想的成因、表現(xiàn)及特點[D];山西師范大學(xué);2013年

5 彭潮;李贄教育思想管窺[D];陜西師范大學(xué);2013年

6 劉麗蓉;孫中山教育思想研究[D];云南師范大學(xué);2015年

7 楊麗麗;元明清時期白族教育思想初探[D];中央民族大學(xué);2015年

8 南祥虎;梁啟超趣味教育思想及其對當(dāng)下語文教學(xué)的啟示[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

9 陳婷;黃遵憲教育思想及其實踐研究[D];西北大學(xué);2015年

10 李剛;蔡元培教育思想的當(dāng)代意義[D];哈爾濱師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1086226