本文關(guān)鍵詞：基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)及應(yīng)用

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【摘要】：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確提出,要加快教育信息化,把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教育信息化的支撐平臺(tái)。教學(xué)主體協(xié)作化學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索化學(xué)習(xí)的需求,對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)交互性和協(xié)作性提出了新的要求。以交互性和社交性見長的SNS的興起為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的改進(jìn)提供了契機(jī)�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代教育模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從傳統(tǒng)課堂以教師為中心擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)者(包括教師、學(xué)生、及其他訪問者)為中心的教學(xué)模式。 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以資源為中心的設(shè)計(jì)思想,忽略了教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性,過分重視基本的教學(xué)功能,交互功能不足,沒有重視社交理念,學(xué)習(xí)群體的歸屬感和凝聚力不足。針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不足,本文以相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合SNS的交互性優(yōu)勢(shì),給出了基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路,并對(duì)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上,利用Ucenter SNS開源代碼進(jìn)行二次開發(fā),以教學(xué)交互功能的新鮮事模塊為例實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)原型。通過這一原型與傳統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行比較研究,驗(yàn)證了本文提出的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有效性。 本文提出的基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),將社交網(wǎng)絡(luò)的思想引入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,重視在交互的過程中,關(guān)注學(xué)生的差異性,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。同時(shí),平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),并設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)機(jī)制。交互式平臺(tái)有利于教學(xué)主體的交流和協(xié)作,有利于教學(xué)主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,有利于增強(qiáng)教學(xué)主體對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感,從而有利于營造寬松、友愛、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：SNS 交互性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 章節(jié)目錄8-10
• 圖目錄10-11
• 表目錄11-12
• 1 緒論12-23
• 1.1 問題提出12-13
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀及分析13-18
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)涵13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀及分析13-14
• 1.2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析14-15
• 1.2.4 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在的不足15-18
• 1.3 SNS研究與應(yīng)用現(xiàn)狀及分析18-20
• 1.3.1 SNS的內(nèi)涵及特征18-19
• 1.3.2 SNS的研究現(xiàn)狀及分析19-20
• 1.4 研究內(nèi)容與意義20-23
• 1.4.1 研究內(nèi)容20-21
• 1.4.2 研究意義21-23
• 2 基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)思想23-31
• 2.1 理論基礎(chǔ)23-25
• 2.2 設(shè)計(jì)思想25-27
• 2.2.1 體現(xiàn)交互式教學(xué)的思想25-26
• 2.2.2 人本主義的設(shè)計(jì)思想26-27
• 2.3 設(shè)計(jì)理念27-28
• 2.4 構(gòu)建交互式平臺(tái)的途徑28-31
• 3 基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)架與設(shè)計(jì)31-43
• 3.1 體系結(jié)構(gòu)31-33
• 3.1.1 基礎(chǔ)模型31-32
• 3.1.2 構(gòu)成要素32-33
• 3.2 功能設(shè)計(jì)33-37
• 3.2.1 以教學(xué)交互為主導(dǎo)的協(xié)作式教學(xué)33-35
• 3.2.2 基于評(píng)價(jià)反饋的激勵(lì)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建35-36
• 3.2.3 社交維系與學(xué)習(xí)社區(qū)凝聚力36-37
• 3.3 流程設(shè)計(jì)37-43
• 3.3.1 教學(xué)交互37-39
• 3.3.2 評(píng)價(jià)反饋39-41
• 3.3.3 社交維系41-43
• 4 基于SNS的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)43-55
• 4.1 開發(fā)環(huán)境43
• 4.2 系統(tǒng)詳細(xì)功能模塊43-44
• 4.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)44-52
• 4.3.1 詳細(xì)設(shè)計(jì)44-48
• 4.3.2 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)48-52
• 4.4 交互式平臺(tái)與傳統(tǒng)平臺(tái)的比較52-55
• 5 總結(jié)與進(jìn)一步工作55-57
• 5.1 總結(jié)55
• 5.2 進(jìn)一步工作55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60-61

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曾向紅;;關(guān)于如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)問題的探討[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2013年23期

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本文編號(hào)：1082556