本文關(guān)鍵詞：國外教師動機理論及研究

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【摘要】：教師動機與教師教學(xué)行為、專業(yè)發(fā)展,與學(xué)生對教學(xué)感知及學(xué)業(yè)表現(xiàn)密切相關(guān)。本文在對教師領(lǐng)域主要的三種動機理論及相關(guān)研究的介紹基礎(chǔ)上,概述了這些理論的聯(lián)系和區(qū)別,最后指出了這些理論和研究對我國的啟示。
【作者單位】： 北京第二實驗小學(xué);北京師范大學(xué)心理學(xué)院;北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院;北京新東方學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 教師動機 自我決定理論 期望價值理論 成就目標(biāo)定向理論
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、引言教師動機(teacher motivation)是指影響教師自身學(xué)習(xí)策略、選擇進入教師行業(yè)、工作投入及教學(xué)策略使用等與教師工作內(nèi)容有關(guān)的教師的內(nèi)部心理因素。[1]它是探查教師教學(xué)行為內(nèi)在機制的認知與情感過程的重要工具,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要因素。此外,它還是預(yù)測教

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