本文關(guān)鍵詞：論施瓦布探究型課程思想

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【摘要】：施瓦布探究型課程思想的主要內(nèi)容有六個方面:轉(zhuǎn)變實驗室功能取向;滲透懷疑成分;創(chuàng)建探究性課堂;原始科學(xué)論著作為課程內(nèi)容;探究的敘述;探究的誘導(dǎo)。施瓦布探究型課程思想的啟示是:施瓦布探究型課程思想呈現(xiàn)了一個探究型課程的基本范式;施瓦布探究型課程思想與他的實踐性課程理論密切關(guān)聯(lián);借鑒施瓦布探究型課程思想以下幾點應(yīng)須注意,施瓦布探究型課程思想只是提供范式并非照搬的固定模式,探究性科學(xué)教學(xué)不是控制性實驗,探究性教學(xué)不是脫離于具體內(nèi)容的教學(xué)方法。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 施瓦布 探究型課程思想 內(nèi)容 啟示 探究 探究性教學(xué)
【分類號】：G423
【正文快照】： 一些美國學(xué)者在20世紀(jì)90年代考察美國科學(xué)教育史時,不無感慨地說:“如果非要用某個詞語來描述近30年來美國科學(xué)教育工作者所努力追求的目標(biāo),這個詞一定是‘探究’”。[1]20世紀(jì)50年代末美國教育學(xué)家施瓦布(Joseph J.Schwab)提出了“探究教學(xué)的兩個方面——作為探究的科學(xué)(scie

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本文編號：1068045