本文關(guān)鍵詞：一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)研究與設(shè)計(jì)

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【摘要】：本篇論文以上海市洛川學(xué)校為主要實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，以課題研究為導(dǎo)向，結(jié)合上海其他中小學(xué)的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)開展情況和電子書包使用情況，經(jīng)過為期一年多的研究，通過走訪實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校、參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂中，跟蹤英特爾一對(duì)一未來教育項(xiàng)目等方式，搜集了大量的資料和課堂案例并通過英特爾公司了解到一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)的最新發(fā)展情況。 文章主要介紹了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的開展情況，通過參與到課堂聽課評(píng)課并和老師們一起設(shè)計(jì)、研討案例，總結(jié)了用小電腦開展一對(duì)一協(xié)作學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)原則和教學(xué)優(yōu)勢(shì)等。通過對(duì)大量案例的初步分析以及優(yōu)秀案例的詳細(xì)分析，總結(jié)這些案例的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，列舉出一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下有利于開展協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)和工具，比如Moodle、百會(huì)、高級(jí)思維工具等；通過對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的觀察和分析，歸納出一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)的基本設(shè)計(jì)流程以及在教學(xué)過程中用到的一些策略。綜合一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)和中小學(xué)的實(shí)際情況嘗試開發(fā)出了一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式并對(duì)這一模式作整體分析和詳細(xì)的介紹。
【關(guān)鍵詞】：一對(duì)一 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 協(xié)作學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)模式
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 圖表索引11-12
• 第一章 緒論12-18
• 1.1 選題背景12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容15
• 1.4 研究方法和過程15-17
• 1.5 研究目的及意義17-18
• 第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)18-26
• 2.1 相關(guān)概念界定18-22
• 2.1.1 英特爾未來教育一對(duì)一項(xiàng)目18
• 2.1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)及環(huán)境18-19
• 2.1.3 一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)19-20
• 2.1.4 協(xié)作學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)20-21
• 2.1.5 協(xié)作學(xué)習(xí)21-22
• 2.2 理論基礎(chǔ)22-26
• 2.2.1 建構(gòu)主義22-23
• 2.2.2 學(xué)習(xí)共同體以及分布式認(rèn)知23-24
• 2.2.3 聯(lián)通主義24-26
• 第三章 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)案例研究26-46
• 3.1 整體案例分析26-28
• 3.2 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)案例28-33
• 3.2.1 研究對(duì)象選取28-29
• 3.2.2 洛川中學(xué)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)案例29-32
• 3.3.3 控江初級(jí)中學(xué)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)案例32-33
• 3.3 案例分析33-46
• 3.3.1 內(nèi)容解析33-35
• 3.3.2 平臺(tái)、工具分析35-40
• 3.3.3 流程分析40-43
• 3.3.4 教學(xué)策略分析43-46
• 第四章 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)46-55
• 4.1 目前常用的協(xié)作學(xué)習(xí)模式46-47
• 4.2 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)模式47-50
• 4.2.1 整體模式分析48-49
• 4.2.2 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)49-50
• 4.3 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)50-55
• 4.3.1 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)要點(diǎn)51-52
• 4.3.2 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)原則52-53
• 4.3.3 一對(duì)一數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)53-55
• 第五章 研究總結(jié)和展望55-58
• 5.1 研究結(jié)論55
• 5.2 研究總結(jié)55-56
• 5.3 研究長(zhǎng)處和不足56-57
• 5.4 進(jìn)一步研究展望57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61-62
• 附錄 協(xié)作學(xué)習(xí)案例62-74
• 附錄 1 開始 E 路人生62-66
• 附錄 2 保護(hù)環(huán)境綠色出行66-68
• 附錄 3 我爸爸68-69
• 附錄 4 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)69-71
• 附錄 5 溫室效應(yīng)71-73
• 附錄 6 含羞草73-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果74
• 攻讀碩士學(xué)位期間參與的項(xiàng)目74

【參考文獻(xiàn)】

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6 黃娟;傅霖;;切塊拼接法(Jigsaw):一種行之有效的協(xié)作學(xué)習(xí)方式[J];電化教育研究;2010年05期

7 邱崇光;高安邦;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展:關(guān)聯(lián)主義[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

8 李愛娟;;網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)初探[J];中國(guó)教育信息化;2009年06期

9 夏勇;;在信息技術(shù)課堂開展有效合作學(xué)習(xí)的策略[J];中國(guó)教育信息化;2009年24期

10 宋利萍;;任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)在德育課新教材中的運(yùn)用與創(chuàng)新[J];甘肅科技縱橫;2010年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 薛若娟;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)生有效協(xié)作的實(shí)驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2005年

2 劉倩倩;E-Learning及其在中小學(xué)學(xué)校教育中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：1046221