本文關(guān)鍵詞：教師道德行為與道德成長:組織公民行為理論的視角

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【摘要】：教師道德成長是教師道德行為的結(jié)果,要想促進教師道德成長,必須激發(fā)教師的道德行為。由于組織公民行為與道德行為在內(nèi)涵與特征上具有很大的一致性,所以組織公民行為的誘導(dǎo)因素如變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、組織支持和工作情境以及作用機制,可以看成是道德行為的激發(fā)因素及激勵機制。鼓勵創(chuàng)新、激活中層、團隊合作作為變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、組織支持和工作情境作用機制實現(xiàn)的保障策略,具有直接和間接地促進教師道德成長的價值,也是教師道德成長的組織公民行為策略。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 道德成長 道德行為 組織公民行為
【基金】：2010年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“教師團隊組織與教師道德成長”(10YJA880164)的階段性成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 以往學(xué)術(shù)界更多地是從教師道德規(guī)范的角度來研究教師的道德成長,研究者認為教師道德規(guī)范作為培訓(xùn)內(nèi)容,通過專門的師德教育活動能夠提高教師的道德認識、情感、意志,因而可以促進教師的道德成長;教師道德規(guī)范作為評價標(biāo)準(zhǔn),通過專門的管理活動能夠考核評價教師的道德行為,因而

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本文編號：1029942