本文關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)課程社會(huì)化教育功能弱化探析

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【摘要】：小學(xué)品德與社會(huì)課程總體目標(biāo)應(yīng)該包括品德教育和社會(huì)化適應(yīng)兩大方面,當(dāng)然后者是需要加以限定的。兩類課程目標(biāo)具有交叉重疊性,但不能相互取代。其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是兩者之中前者更被強(qiáng)調(diào),甚至掩蓋了后者。其原因有來自課程設(shè)計(jì)方面的,也有來自執(zhí)行方面的;有歷史的,也有現(xiàn)實(shí)的。要全面完成課程目標(biāo),除了要重新修訂教材之外,學(xué)校還應(yīng)從教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、教師配備與培訓(xùn)等多個(gè)角度給予保障。
【作者單位】： 河北省教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 品德與社會(huì)課程 社會(huì)化教育 課程改革
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程改革以來,我國小學(xué)中高年級(jí)(3~6年級(jí))增設(shè)了品德與社會(huì)課程。這門綜合課程的設(shè)計(jì),除了承擔(dān)起以往對(duì)小學(xué)生的品德教育之外,更加凸顯了其社會(huì)化教育的目標(biāo)。之所以稱之為綜合課程,主要包括兩個(gè)維度的內(nèi)涵:一是學(xué)科門類的綜合,二是教育功能的綜合。就學(xué)科門類而言,這門課程對(duì)

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本文編號(hào)：1028513