本文關(guān)鍵詞：課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)重審:活動(dòng)理論視域

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【摘要】：學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心�，F(xiàn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)存在"學(xué)習(xí)活動(dòng)主體性喪失、聲音的單一控制和多元聲音的消亡、活動(dòng)中介途徑單一、活動(dòng)被肢解、封閉線性的活動(dòng)進(jìn)程、學(xué)習(xí)活動(dòng)共同體缺失"等問(wèn)題,作者從活動(dòng)理論的視角探究了應(yīng)然的課程學(xué)習(xí)活動(dòng),并以此為基礎(chǔ)從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)組織策略、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、監(jiān)督與評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架,以期為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供新的思路。
【作者單位】： 信陽(yáng)師范學(xué)院課程與教學(xué)改革研究所;
【關(guān)鍵詞】： 活動(dòng)理論 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課程
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“手機(jī)媒體對(duì)青少年價(jià)值觀影響的實(shí)證探索與教育對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào):11YJCZH049) 河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育促進(jìn)河南省城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展問(wèn)題研究”(項(xiàng)目編號(hào):112400450158)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 教育在于知識(shí)文化的傳承,在于能力的提升,在于人格的培養(yǎng),在于精神的完善,亦即教育是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終目的。教育作為促進(jìn)人的全面發(fā)展的活動(dòng),最終必然指向人類的學(xué)習(xí)。因此,研究學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則,對(duì)教育教學(xué)的有效實(shí)施有著極其重要的作用。國(guó)內(nèi)

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 林光梅;師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2012年

2 劉靜;基于活動(dòng)理論的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2009年

3 馬雙;活動(dòng)理論框架下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

4 何瑋;基于LAMS的小學(xué)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2010年

5 譚慶芳;混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

6 劉鷹;我國(guó)工程碩士研究生教育的課程與教學(xué)問(wèn)題研究[D];華中科技大學(xué);2006年

7 高晶;基于Moodle平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];吉林大學(xué);2010年

8 肖冬寶;Learning2.0：理念、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其管理[D];浙江師范大學(xué);2010年

9 肖薇;基于專家任務(wù)模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[D];揚(yáng)州大學(xué);2010年

10 李冬;初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例研究[D];華中師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：1012085