本文關(guān)鍵詞：信息化背景下的情感教學設(shè)計研究

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【摘要】：隨著新課程改革的不斷推進,素質(zhì)教育的思想日益深入人心,情感教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面是基礎(chǔ)教育階段的重要目標。整合各個要素培養(yǎng)情感是情感教育的重要途徑。在教育信息化進程中,信息化教學研究較多關(guān)注信息技術(shù)對學習者認知過程的研究,而對信息技術(shù)運用于學習者情感的研究較少。隨著教學理念、教學改革進程的邁進,在教學中引入情感教學理念已為人們廣泛接受。情感設(shè)計有利于學生情感培養(yǎng),有利于知識能力的習得。信息化背景下情感教學就是在信息化教學中,引入情感教學,教師結(jié)合認知教學設(shè)計,借助信息技術(shù)手段,融入情感因素,對教學中情感目標進行系統(tǒng)化設(shè)計的過程。 本文旨在探討信息化教學中情感設(shè)計方法。從理論與實踐兩個角度對信息技術(shù)與情感教育的相關(guān)問題進行分析、研究。信息化背景下的情感教學設(shè)計應(yīng)運用系統(tǒng)的方法,從學生特點出發(fā),制定有效的情感教學目標,從教學環(huán)境設(shè)計入手,針對教學內(nèi)容進行情感化設(shè)計,最終達到優(yōu)化課堂,促進情感教學效果的作用。通過借鑒已有情感教學研究成果,研究大量與情感教育內(nèi)涵以及教學原則相關(guān)的文獻資料；本文分析信息化背景下情感教學的特點及培養(yǎng)途徑,并結(jié)合實際教學案例,聯(lián)系實踐,提出信息化背景下情感教學設(shè)計的策略方法。 本文共分為四個部分,第一部分介紹情感教學研究的現(xiàn)狀、意義及研究方法;第二部分介紹了信息化背景下的情感教學理論基礎(chǔ)；界定了情感、情感教學的概念；對情感教學中要素進行分析,對情感教學模式和策略進行簡要概述。第三部分闡述信息化背景下情感教學的特點,并從信息技術(shù)的特性、信息技術(shù)中可承載的情感要素和信息技術(shù)情感傳遞回路三個維度進行分析探討。第四部分信息化背景下情感教學設(shè)計研究部分是本論文的最主干部分。重點從信息化背景下情感目標設(shè)計、信息化背景下情感設(shè)計原則、信息化背景下的情感教學過程設(shè)計及情感設(shè)計策略方法分析情感教學。并根據(jù)相關(guān)教學策略方法,實施案例教學結(jié)合相關(guān)案例,提出信息化教學中情感教學的過程方法。
【關(guān)鍵詞】：情感設(shè)計 正性情感 情感目標
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-9
• 緒論9-11
• 第1章 情感教育研究及應(yīng)用現(xiàn)狀11-19
• 1.1 情感教育研究及應(yīng)用現(xiàn)狀11-16
• 1.1.1 情感教育理論研究現(xiàn)狀分析11-12
• 1.1.2 情感教育應(yīng)用及實踐研究現(xiàn)狀分析12-16
• 1.2 本研究的意義及研究方法16-19
• 1.2.1 本研究意義16-17
• 1.2.2 研究方法17-19
• 第2章 情感教育基本理論19-27
• 2.1 情感教育理論基礎(chǔ)19-23
• 2.1.1 哲學理論基礎(chǔ)19
• 2.1.2 心理學基礎(chǔ)19-23
• 2.2 情感教學的概念界定23-25
• 2.2.1 情感的界定23-24
• 2.2.2 情感教學的界定24-25
• 2.3 情感教學模式與策略25-27
• 2.3.1 情感教學模式與策略研究25-27
• 第3章 信息技術(shù)與情感教學27-35
• 3.1 信息化背景下的情感教學特性27-29
• 3.1.1 信息技術(shù)的運用延伸情感信息交流的空間27
• 3.1.2 信息技術(shù)的運用拓展情感教學的內(nèi)容27-28
• 3.1.3 信息技術(shù)的運用豐富情感教學的手段28
• 3.1.4 信息技術(shù)的運用拓展情感教學活動的領(lǐng)域和方式28-29
• 3.2 信息化背景下情感教學的基本要素分析29-35
• 3.2.1 信息化背景下情感教學的靜態(tài)因素29-31
• 3.2.2 信息化背景下情感教學的動態(tài)因素31-35
• 第4章 信息化背景下情感教學設(shè)計與實施35-61
• 4.1 信息化背景下情感教學目標分析35-37
• 4.1.1 正性情感因素的運用35-36
• 4.1.2 教學中情感目標的確立36-37
• 4.2 信息化背景下情感教學設(shè)計的原則37-39
• 4.2.1 盧家楣三大情感教學原則37-38
• 4.2.2 信息化背景下情感教學設(shè)計的原則38-39
• 4.3 信息化背景下情感教學設(shè)計策略及方法39-52
• 4.3.1 圍繞學科教學目標設(shè)計情感教學40-42
• 4.3.2 緊扣學科教學內(nèi)容設(shè)計情感教學42-44
• 4.3.3 通過學習環(huán)境設(shè)計情感教學44-47
• 4.3.4 運用人際交流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計情感教學47-50
• 4.3.5 針對學生特點設(shè)計情感教學50-52
• 4.4 信息化背景下的情感教學實施過程52-61
• 4.4.1 情感喚醒53-55
• 4.4.2 情感激發(fā)55-56
• 4.4.3 情感升華56
• 4.4.4 實施效果評價56-61
• 第五章 結(jié)論61-63
• 附錄63-69
• 附錄1:中小學教師對情感教育認識問題現(xiàn)狀調(diào)查問卷63-68
• 附錄2:案例1:《地震中的父與子》截圖68-69
• 參考文獻69-71
• 攻讀學位期間承擔的科研任務(wù)與主要成果71-73
• 致謝73

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