長期以來，在應試教育的導向下，學生的學習與作業(yè)方式單一化、試卷化，加重了學生負擔。新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式，而積極探索并實施與課堂活動與課后作業(yè)配套的學習單是一個重要切入口。本課題擬建構基于支架式教學理論的初中化學學習單設計模型，期望本模型能夠有效地被應用在教學實踐中，使教師能夠輕松地完成學習單設計，有效地在學案基礎上進行延伸，結合作業(yè)設計，培養(yǎng)學生思維的靈活性、創(chuàng)造性。通過本課題的研究與應用，可以在教學中更好落實知識點，更好發(fā)展學生能力，可以更大限度發(fā)掘教材的價值，對教師教和學生的學都有很好的輔助作用。 本研究除了在理論上建立了學習單設計模型，還從實踐上進行了檢驗，看該模型是否具有可操作性。實驗在1個教學班中進行，實驗周期為半學期。首先，本文通過問卷調查與學生訪談了解學生在課堂學習中的筆記的記錄情況與筆記在學習過程中的作用，并分析成因。然后針對學生課堂學習現(xiàn)狀選取教學策略，結合支架式教學模式，建立學習單模型。再利用模型編寫學習單給學生提供學習輔助素材，利用此素材可以為學生提供以課堂筆記為載體的學習形成過程，復習參考資料與課后作業(yè)。經(jīng)過一個單元的教學實踐，通過實驗后的...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

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中文摘要
Abstract
第1章 研究的緣起
    1.1 課程改革的需要
    1.2 建構主義支架式教學的需要
    1.3 學生學習的需求
第2章 研究的內(nèi)容和研究的意義
    2.1 研究的內(nèi)容
    2.2 研究的意義
第3章 文獻綜述
    3.1 核心概念界定
        3.1.1 建構主義
        3.1.2 支架式教學
        3.1.3 學習單
    3.2 關于支架式教育的研究與啟示
    3.3 關于學習單設計的研究
第4章 研究方法
    4.1 研究方法概述
    4.2 具體研究過程
第5章 基于支架式學習理論的學習單設計模型的開發(fā)
    5.1 經(jīng)驗歸納和概括形成學習單設計模型
        5.1.1 調查方法
        5.1.2 學習單設計模型初步建立
    5.2 運用支架式教學理論對模型進行修正
        5.2.1 運用支架式教學理論修正設計模型
        5.2.2 課前活動部分的設計建議
        5.2.3 課堂活動部分的設計建議
        5.2.4 課后活動部分的設計建議
        5.2.5 學習單整合
第6章 學習單設計模型的實踐
    6.1 課堂利用學習單教學的要求
        6.1.1 對教師的要求
        6.1.2 對學生的要求
        6.1.3 對學校的要求
    6.2 學習單的發(fā)放與使用
    6.3 實驗設計
    6.4 實驗結果分析
    6.5 學習單的不足與改進
結論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4043875