本文關(guān)鍵詞：我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)論的幾對(duì)主要范疇研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長(zhǎng)期以來,人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育盲目沮喪,認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)論全是“拿來的”、“本土的,傳統(tǒng)教學(xué)不成體系、無范疇”。針對(duì)這一現(xiàn)象,本文從教學(xué)論視角對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中主要范疇展開研究,期待為人們對(duì)教學(xué)范疇的認(rèn)識(shí)“解蔽”的同時(shí),也為本土化課程教學(xué)理論的建設(shè)增磚添瓦。 所謂傳統(tǒng)教學(xué)論主要范疇,本文是指古代教學(xué)中的“性與習(xí)”、“學(xué)與思”、“知與行”這三對(duì)范疇。“性”“習(xí)”范疇論述的是教育在人的發(fā)展中的作用；“學(xué)”“思”范疇論述的是教學(xué)中知識(shí)學(xué)習(xí)與發(fā)展思維能力的辯證關(guān)系；“知”“行”范疇論述的是理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的辯證統(tǒng)一。 文章采用文獻(xiàn)分析法、歷史與邏輯結(jié)合法、詞源考辯法等研究方法,在掌握前人研究的基礎(chǔ)上,從我國(guó)傳統(tǒng)課程教學(xué)論的基本范疇及范疇之間的相關(guān)性出發(fā),集中探討古代教育家的教育思想和教學(xué)實(shí)踐。主要思路如下： 論文分三個(gè)平行的章節(jié)(緒論與結(jié)語部分除外)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于“性”與“習(xí)”、“學(xué)”與“思”、“知”與“行”的思想進(jìn)行整理、研究。因范疇是包含諸種要素的概念系統(tǒng),故每章第一節(jié)就是從文字學(xué)的角度,分別對(duì)“性”、“習(xí)”、“學(xué)”、“思”、“知”“行”這六個(gè)要素進(jìn)行詞源考辯。在此基礎(chǔ)上,接著闡述了構(gòu)成教學(xué)論范疇的“性”與“習(xí)”、“學(xué)”與“思”、“知”與“行”的實(shí)質(zhì)及其內(nèi)部關(guān)系。文章的核心部分為每章第二節(jié),即關(guān)于這三對(duì)范疇的教學(xué)論意蘊(yùn)的論述。通過分析這六個(gè)因素各自在傳統(tǒng)教學(xué)論中的價(jià)值,提煉出被框定于教學(xué)論范疇層面的“性”與“習(xí)”、“學(xué)”與“思”、“知”與“行”在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的作用,以及其對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論建構(gòu)的意義。
【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)教學(xué)論 “性”與“習(xí)” “學(xué)”與“思” “知”與“行” 范疇
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 緒論8-20
• 第一節(jié) 選題緣由及意義8-10
• 第二節(jié) 研究綜述10-16
• 第三節(jié) 概念界定16-17
• 第四節(jié) 研究思路和方法17-18
• 第五節(jié) 研究的創(chuàng)新18-20
• 第二章 “性”與“習(xí)”范疇研究20-36
• 第一節(jié) “性”與“習(xí)”的文字學(xué)考釋20-24
• 一、關(guān)于“性”的文字學(xué)考釋20-21
• 二、關(guān)于“習(xí)”的文字學(xué)考釋21-23
• 三、“性”與“習(xí)”的關(guān)系23-24
• 第二節(jié) “性”“習(xí)”范疇的教學(xué)論意蘊(yùn)24-36
• 一、“性”——教學(xué)的邏輯起點(diǎn)24-30
• 二、“習(xí)”——教學(xué)作用觀30-32
• 三、"習(xí)與性成"——教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值32-36
• 第三章 “學(xué)”與“思”范疇研究36-48
• 第一節(jié) “學(xué)”與“思”的文字學(xué)考釋36-40
• 一、關(guān)于“學(xué)”的文字學(xué)考釋36-37
• 二、關(guān)于“思”的文字學(xué)考釋37-38
• 三、“學(xué)”與“思”的關(guān)系38-40
• 第二節(jié) “學(xué)”“思”范疇的教學(xué)論意蘊(yùn)40-48
• 一、“學(xué)”在教學(xué)中的價(jià)值40-42
• 二、“思”在教學(xué)中的價(jià)值42-44
• 三、學(xué)思相資以為功44-48
• 第四章 “知”與“行”范疇研究48-60
• 第一節(jié) “知”與“行”的文字學(xué)考釋48-51
• 一、關(guān)于“知”的文字學(xué)考釋48-49
• 二、關(guān)于“行”的文字學(xué)考釋49-50
• 三、“知”與“行”的關(guān)系50-51
• 第二節(jié) “知”“行”范疇的教學(xué)論意蘊(yùn)51-60
• 一、“知”在教學(xué)中的價(jià)值51-53
• 二、“行”在教學(xué)中的價(jià)值53-56
• 三、“知”“行”結(jié)合56-60
• 結(jié)語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄66-67
• 后記67-69

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)論的幾對(duì)主要范疇研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：390492