發(fā)布時(shí)間：2023-12-28 20:04

　　縱觀古今中外教育發(fā)展史,可以發(fā)現(xiàn),教育的本質(zhì)是通過引導(dǎo)與喚醒,讓受教育者達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),成為他自己。而這就要求我們的教學(xué),應(yīng)該是以學(xué)生為中心的,以促使學(xué)生的充分發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)。雖然我國(guó)新一輪的課程改革體現(xiàn)了教育教學(xué)的本質(zhì),但在當(dāng)前的高中語文教學(xué)實(shí)踐中,依然存在著重認(rèn)知、輕情意,死記硬背、以應(yīng)試為目的等背離教育教學(xué)本質(zhì)的現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙的學(xué)生的健康、全面發(fā)展。本論文所研究的人本主義教學(xué)理論,注重學(xué)生自信心的建立,自主能力的培養(yǎng),著力構(gòu)建相互交流、勇敢表達(dá)、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)氛圍,這與教育教學(xué)的本質(zhì)有著極大的契合。闡述了人本主義教學(xué)理論與教育本質(zhì)契合的研究背景,在現(xiàn)代人本哲學(xué)教育思想、人本主義心理學(xué)教育思想、馬斯洛人本主義教育思想以及羅杰斯人本主義教育思想的基礎(chǔ)上,詳細(xì)地對(duì)人本主義、人本主義教育、人本主義與教學(xué)以及人本主義與語文教學(xué)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,進(jìn)而解釋了人本主義和人本主義教學(xué)兩大核心概念,進(jìn)而對(duì)人本主義教學(xué)理論進(jìn)行深入探討。通過人本主義教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法以及對(duì)人本主義教學(xué)的評(píng)價(jià)的人本主義教學(xué)理論,對(duì)某中學(xué)高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行人本主義審視,以北京市S中學(xué)為調(diào)查對(duì)象...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景
    二、選題意義
    三、相關(guān)理論基礎(chǔ)
    四、相關(guān)核心概念
    五、文獻(xiàn)綜述
    六、研究?jī)?nèi)容與方法
第一章 人本主義教學(xué)理論研究
    第一節(jié) 人本主義教學(xué)理論的教學(xué)目標(biāo)及原則
        一、教學(xué)目標(biāo)
        二、教學(xué)原則
    第二節(jié) 人本主義的教學(xué)方法
        一、情意發(fā)展的教學(xué)方法
        二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
        三、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)
        四、感受性的訓(xùn)練
    第三節(jié) 人本主義教學(xué)評(píng)價(jià)
        一、個(gè)性化評(píng)價(jià)
        二、發(fā)展性評(píng)價(jià)
        三、體驗(yàn)性評(píng)價(jià)
        四、專業(yè)性評(píng)價(jià)
第二章 某中學(xué)高中語文課堂教學(xué)的人本主義審視
    第一節(jié) 調(diào)查目的、方法和過程
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查方法
        三、調(diào)查過程
    第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的審視
        一、是否以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
        二、課堂討論是否尊重學(xué)生想法、學(xué)生是否勇敢表達(dá)自己觀點(diǎn)
        三、閱讀教學(xué)目標(biāo)的審視
        四、作文教學(xué)目標(biāo)的審視
    第三節(jié) 教學(xué)原則的審視
        一、通過情感激勵(lì)建立學(xué)生自信的審視
        二、重視師生關(guān)系的審視
    第四節(jié) 基于人本主義教學(xué)理論的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
        一、評(píng)價(jià)主體多元化
        二、運(yùn)用不同方式定性與定量專業(yè)化評(píng)價(jià)
        三、對(duì)閱讀的個(gè)性化評(píng)價(jià)
        四、對(duì)寫作的發(fā)展性評(píng)價(jià)
        五、綜合能力評(píng)價(jià)
    第五節(jié) 存在的問題及原因
第三章 基于人本主義教學(xué)理論的高中語文課堂教學(xué)對(duì)策
    第一節(jié) 以"自我實(shí)現(xiàn)"為目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)策略
        一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
        二、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法
    第二節(jié) 挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的課堂提問策略
        一、善于創(chuàng)設(shè)問題情境,提出具有啟發(fā)性的問題
        二、提出不同認(rèn)知水平或類型的問題
        三、提問要面向全體學(xué)生
        四、善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問
        五、對(duì)于學(xué)生的回答給予適當(dāng)反饋
    第三節(jié) 烘托課堂氣氛的師生情感策略
        一、用情感培育情感
        二、文化融入、激發(fā)求知欲,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        三、說服教育
        四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    第四節(jié) 以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3876095