新課程標準以發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)為主旨,倡導學生進行自主合作學習,重視開展素養(yǎng)為本的教學,全面發(fā)展學生各方面的能力。化學是一門以實驗為基礎的學科,化學實驗的教學對于學生學習化學的重要性不言而喻。隨著課程改革的深入,教育模式也不斷在追求創(chuàng)新,傳統(tǒng)的實驗教學模式已經(jīng)滿足不了新課標對學生能力培養(yǎng)的要求,身為化學教育工作者的廣大一線教師,必須要積極探索出適應高中化學實驗教學的有效策略和途徑,改變以往實驗教學中忽視學生主體性、學生被動“做實驗”和機械式記憶等不良的教學方式。支架式教學模式是建構(gòu)主義理論下的三大教學模式之一,以“最近發(fā)展區(qū)”為根本理論基礎,重在培養(yǎng)學生自主學習以及合作探究等方面的能力。本研究將支架式探究性教學模式與化學實驗教學相結(jié)合,在參考了《普通高中化學課程標準(2017年版)》和支架式教學模式以及探究性教學等相關文獻的基礎上,通過問卷調(diào)查法、訪談法(皆包括前測和后測)等實驗方法,設計了有關福州第四中學化學教師對支架式探究性教學模式的了解情況和學生相關學習情況的調(diào)查問卷,選擇了實驗班和對照班,有針對性的設計了具體的教學案例并進行了教學實踐,本研究包括三個教學設計,分別為探究“雙...

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 課題研究的相關概念及理論
    第一節(jié) 相關概念界定
    第二節(jié) 相關理論依據(jù)
    第三節(jié) 支架式探究性實驗教學的基本原則及基本環(huán)節(jié)
    第四節(jié) 支架式探究設計中“最近發(fā)展區(qū)”的相關問題
第二章 支架式探究性實驗教學模式的應用實踐
    第一節(jié) 實驗設計
    第二節(jié) 教材分析與案例展示
第三章 實踐數(shù)據(jù)分析
    第一節(jié) 訪談數(shù)據(jù)分析
    第二節(jié) 問卷調(diào)查及分析
    第三節(jié) 成績統(tǒng)計與比較分析
第四章 研究總結(jié)與展望
    第一節(jié) 本研究的總結(jié)
    第二節(jié) 研究的不足與建議
    第三節(jié) 本研究的展望
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
附錄E
參考文獻
致謝
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
個人簡歷



本文編號：3811736