當前思想政治課的教學效果不夠理想已是不爭的事實,這是一個亟待解決的問題。關于提高思想政治課接受效果最直接的感受就是通過思想政治課,將課程所講授的知識、理論,以及所提倡的思想觀點成功地轉化為學生的內在素質并外化為行動。為了實現(xiàn)思想政治課的課程目標,完成其所肩負的時代使命,提升教學效果,更好地培育和踐行社會主義核心價值觀,本文以接受理論為切入點,探討改進思想政治課教學的策略。筆者運用文獻調查法、調研分析法等對接受理論視域下的思想政治課教學做了深入的研究。本文從接受理論的淵源講起,提出思想政治課接受的內涵,并概括出思想政治課接受的特征及重要性。在理論分析的基礎之上,結合調查數(shù)據(jù),通過問卷調查法和訪談法等手段,搜集并分析取得的資料,著重研究制約現(xiàn)階段思想政治課接受的因素。并進一步從接受理論的視角從教學內容、學生的主觀能動性、教學方法、接受環(huán)境等多個方面探索改進思想政治課教學的策略。本文的創(chuàng)新之處在于提出策略的同時運用大量的教學案例予以佐證,為廣大一線教師提供更直觀的示范。把握接受理論的內涵,改進思想政治課教學的接受,對高中生學業(yè)成績的提高、馬克思主義基本觀點的認同與踐行有著不可替代的作用。

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究的緣起與意義
    (二) 國內外研究現(xiàn)狀
    (三) 研究的思路與方法
    (四) 研究重點、難點與創(chuàng)新點
一、有關接受理論和思想政治課接受
    (一) 接受理論
        1. 接受理論的內涵
        2. 思想政治課接受
    (二) 思想政治課接受的特征
        1. 思想政治課接受的主體能動性
        2. 思想政治課接受的個體差異性
        3. 思想政治課接受的社會影響性
        4. 思想政治課接受的波動常在性
    (三) 思想政治課接受的意義
        1. 思想政治課的目標要求
        2. 新形勢下肩負的時代使命
        3. 提高教學效果的必要前提
        4. 培育和踐行社會主義核心價值觀的需要
二、制約思想政治課接受的因素分析
    (一) 教學內容與現(xiàn)實脫節(jié)
        1. 理論的內在體系與中學生的實際需要脫節(jié)
        2. 封閉的教學內容缺乏留白
        3. 理論知識與社會失范現(xiàn)象的反差
    (二) 思想政治學科和教師的現(xiàn)實境遇
        1. 思想政治課的地位不高,學生家長的重視程度不夠
        2. 政治教師面臨多重挑戰(zhàn),演變?yōu)榻虒W焦慮
    (三) 教學方法僵化單一
        1. 教學方法單一,難以激發(fā)學生的學習興趣
        2. 教學載體貧乏,學習效果不理想
    (四) 社會環(huán)境的影響與家庭教育的缺失
        1. 多元價值觀的盛行令學生無所適從
        2. 家長教育觀念的錯位影響教學效果
三、接受理論視域下改進思想政治課教學的策略
    (一) 走進生活,提高教學內容的信度和接受度
        1. 開發(fā)資源,理論與當下的實際相結合
        2. 加強價值引領,運用辯證思維看待理論與實踐的關系
    (二) 正確認識師生的地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性
        1. 尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的能動性
        2. 滿足學生的發(fā)展需求
        3. 發(fā)揮教師的主導優(yōu)勢
    (三) 激發(fā)興趣,采用靈活多樣的教學方法
        1. 灌輸與啟發(fā)相結合,推動知行合一
        2. 提高多媒體教學的應用技巧,激發(fā)學習動機
        3. 綜合運用其他輔助手段
    (四) 優(yōu)化接受環(huán)境,合力提升教學效果
        1. 加強社會環(huán)境建設,優(yōu)化校園環(huán)境
        2. 加強家校聯(lián)系,轉變家長觀念
結論
參考文獻
致謝



本文編號：3807443